9 Строение сердца Рисунок сердца с указанием камер сердца и стенок желудочков . Организует рассматривание модели сердца и рисунка. Вопрос детям: Какое сердце у млекопитающих?

Технологическая карта
Урока по теме
«Строение и работа сердца
№
Содержание
электронного
модуля
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Комментарий

1
Титульный лист




2, 3-4





3





4
Стихотворение Э.Межелайтиса
«Сердце»
в углу анимация -сердце


На слайде слова
древнегреческого врача о сердце.

На слайде появляется познавательный вопрос
«Какое оно – моё сердце?»

Читает стихотворение
Привлекает внимание детей к теме урока.







Слушают стихотворение и слова древнегреческого врача.








Высказывают предположения о
строении сердца
человека.














Задача учителя на этом этапе привлечь внимание учащихся к теме урока, актуализировать их знания о строении . функциях сердца.

5
Поочередно появляются цели урока.
Привлекает внимание учащихся к целям урока

Задача – привлечь внимание учащихся , настроитьих на восприятие нового материала , решение познавательной задачи урока.

6
У.Гарвей первооткрыватель кровообращения.
Появление портрета У.Гарвея.
Предлагает заслушать сообщение об открытии кровообращения.
Сообщение учащегося об открытии кровообращения.
Задача этапа расширить и углубить знания учащихся.

7
Положение сердца в организме человека
Рисунок человека с указанием расположения сердца
Привлекает внимание учащихся к рисунку и надписи.
Подводит к выводу , что сердце – «середина»

Рассматривают рисунок, торс человека.
Можно рассмотреть модель торса человека.



8
Стенка сердца.
Рисунок сердца;
Поочередное появление стрелок показывающих слои сердца и их название.
Организует рассматривание рисунка и модели сердца, лежащей на столах.

Ставит перед учащимися вопрос:
Из чего же состоит такое сердце?
Рассматривают и находят на модели все слои сердца.
Организует работу с раздаточным материалом (модель сердца)

9
Строение сердца
Рисунок сердца с указанием камер сердца и стенок желудочков .

Организует рассматривание модели сердца и рисунка.
Вопрос детям:
Какое сердце у млекопитающих?

С чем связана разная толщина стенок левого и правого желудочков сердца?
Желудочков и предсердий?

Рассматривают рисунок и модель сердца.

Участвуют в обсуждении, высказывают своё мнение.
Цель: подвести детей к выводу о взаимосвязи строения камер сердца и их функций.


10
Клапаны сердца
Рисунок с указанием клапанов сердца.
Организует рассматривание модели сердца и рисунка. Предлагает найти клапаны сердца на модели. Ставит перед учащимися вопрос :Для чего нужны клапаны?

Учащиеся высказываю свои предположения.
Обсуждение должно подвести учащихся к выводу , что клапаны сердца и сосудов обеспечивают движение крови строго в одном направлении.

11
12
13
Работа сердца.
Появляются термины :
автоматизм;
сердечный цикл по мере объяснения учителем материала.


12. Схема сердечное цикла : последовательное появление фаз сердечного цикла.
13. Таблица для самостоятельного заполнения учащимися.
Вопрос детям :
Как же работает сердце?
Объяснение учителем особенности строения сердечной
мышцы сердечного цикла.


Организует работу с учебником по заполнению таблицы
Участвуют в обсуждении.











Заполняют таблицу.
Цель : подвести учащихся к выводу о строгом ритме сердечных сокращений
фазы работы и отдыха)

14
Схема регуляции сердечных сокращений.
Вопрос:
Чем обусловлена высокая работоспособность сердца?
Вспомните известные вам способы регуляции функций в организме.
Разъясняет учащимся регуляцию сердечных сокращений.
Участвуют в обсуждении.


15
16
Обобщение
Статистические данные.:
Сокращение сердца;
перекачивание крови
Анимация.
.
Бьющееся сердце углу, появляется пульсирующая надпись- Я – сердце и сердце - жизнь.

Обращает внимание детей на данные.
Слушают
Обобщение и
расширение кругозора учащихся

17





18
Закрепление
Тест на сопоставление левой и правой части.
Организует работу с тестом.
Делают сопоставление.
Закрепление знаний , подведение итогов.



Разработка учителя высшей категории Дворядкиной В.Н.



15