Стрелками покажите влияние компонентов природного комплекса друг на друга. В тетради учащиеся вычерчивают схему природного комплекса, показывая взаимосвязь компонентов природы в нем.

ПРИРОДНЫЙ КОМПЛЕКС.

Цели урока: сформировать элементарное представление о географической оболочке и ее части - биосфере;
-показать природный комплекс как закономерное сочетание компонентов природы, составляющих одно целое;
-научить выявлять природные комплексы окружающей территории.
Оборудование: Схема «Компоненты географической оболочки».

Ход урока:
I. Организация учащихся на урок.
II. Проверка домашнего задания.
1. Что такое географическая оболочка?
2. Индивидуальный пересказ учащихся.
3. Проверить заполнение таблицы на прошлом уроке и завершение работы дома.

III. Изучение нового материала.
Изучение этого вопроса целесообразно начать с повторения знаний о каждой оболочке Земли:
вещественный состав;
примерные размеры;
взаимопроникновение веществ сфер.
Сферы Земли образуют единую непрерывную оболочку, которая называется географической. Географическая оболочка отличается от других тем, что в ней присутствуют и взаимодействуют вещества в трех состояниях: твердом, жидком, газообразном.
Горные породы, вода, воздух, организмы - составные части географической оболочки; их называют компонентами.
Все компоненты географической оболочки взаимодействуют и образуют отличающиеся друг от друга природные комплексы.
Географическая оболочка - самый большой природный комплекс.










Анализ карты природных зон.


Задание. Стрелками покажите влияние компонентов природного комплекса друг на друга.

Взаимодействие компонентов внутри ПК









III. Закрепление изученного материала.
В тетради учащиеся вычерчивают схему природного комплекса, показывая взаимосвязь компонентов природы в нем.

III- Домашнее задание: § 48; подготовка к весенней экскурсии.



IV. Дополнительный материал (если осталось время на уроке)

Чтобы юный читатель убедился, как все в окружающей нас природе взаимосвязано, взаимозависимо, приведем несколько примеров.
Всем известно, что комары и гнус вреднейшие существа, причиняющие людям и скоту неисчислимые мучения. Сравнительно недавно было сделано открытие совсем в другой области, но имеющее прямое отношение к этой проблеме. Растениям, кроме главных элементов минерального питания азота, калия, кальция и фосфора, для нормального развития совершенно необходимы многие другие вещества, содержащиеся в почве в ничтожном количестве всего по несколько граммов и даже миллиграммов на гектар. Сюда относятся такие микроэлементы, как медь, цинк, марганец, молибден, бор и другие. Микроэлементы миллионы лет вымываются из почвы и сносятся в водоемы. Казалось бы, они давно должны были исчезнуть из почвы. Почему же они не исчезли и вслед за ними не погибла растительность?
Ученый Д, В. Панфилов установил, что личинки комаров, гнуса, москитов и некоторых других насекомых, проходящих личиночную стадию' развития в болотах и озерах, обладают способностью накапливать микроэлементы в своем организме. Летом из личинок выводятся крылатые насекомые и разлетаются, а осенью погибают на суше, возвращая со своими тельцами почве микроэлементы.
В едином сложном природном организме комары играют еще одну важную роль. Личинки и куколки комаров превосходный корм для рыб. И если уничтожить всех комаров, то резко сократится количество рыбьей молоди. Конечно, сибирякам не следует отказываться от своей мечты когда-нибудь начисто истребить гнус, но, быть может, придется взять на себя его работу добывать микроэлементы и рассеивать их над тайгой с самолета.

Природный комплекс

Локальные

Глобальные

Крупные

Зональные

Географическая оболочка

Овраг,
лес

Материки и
океаны

Природные зоны

Географическое положение

Рельеф

Воды

Климат

Растительный мир

Почва

Животный мир



15

Приложенные файлы

  • doc 1201997
    Размер файла: 409 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий