10. Учение Церкви о Лице Спасителя или о Таинстве Воплощения. 11. Учение Церкви о Пресвятой Богородице. Темы контрольных работ (заочное отделение) и сочинений (промежуточная аттестация).


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
1. Общие положения


1.1.

Настоящее Положение предназначено для введения единых требований к учебно
-
методическому обеспечению дисциплин, входящих в учебные планы, реализуемые
Негосударственно
м

частно
м

учрежд
ени
и


образовательной организации высшего
образования
©Миссионерский институт
ª

(далее


МИ), оснащению образовательного
процесса учебно
-
методическими, справочными и другими материалами, улучшающими
качество подготовки
бакалавров
.

1.2.

Положение об учебно
-
методическом комплексе (далее УМК) регулирует процесс
подготовки учебно
-
методического оснащения дисциплин как с точки зрения содержания, так
и формы, в целях сохранения преемственности в преподавании учебных дисциплин, а также
создания условий, позволяющих

эффективно организовывать и поддерживать
самостоятельную работу студентов.

1.3.

УМК разрабатывается на кафедре по каждой учебной дисциплине в целях
организации образовательного процесса в соответствии с требованиями основной
профессиональной
образовательн
ой программы (далее
ОПОП
) и федерального
государственного образовательного стандарта высшего образования (далее


ФГОС ВО).

1.4.
Процент дисциплин учебного плана, обеспеченных УМК, является основным
показателем, характеризующим учебно
-
методическую деятельн
ость МИ.

1.5.

Положение об УМК регламентирует его структуру в МИ.

1.6.

Требования Положения являются едиными в образовательной деятельности МИ
,

соблюдаются всеми кафедрами.



2. Структура учебно
-
методического комплекса


2.1.

Учебно
-
методический комплекс


УМК)


это совокупность учебно
-
методических
материалов, необходимых и достаточных для организации учебного процесса по дисциплине
и способствующих эффективному освоению студентами учебного материала, входящего в
основную образовательную программу по одной
из специальностей (направлению).

2.2.
Структура УМК включает в себя
десять

разделов, которые делятся на подразделы:

I
.
ПАСПОРТ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Направление подготовки

2. Профиль подготовки

3. Квалификация (степень) выпускника

4. Курс, семестр

5. Трудоемкость

дисциплины (в зачетных единицах)

6. Указать дисциплины, которые обязательно должны предшествовать освоению данной
дисциплины

7. Указать дисциплины. которые могут осваиваться параллельно с данной дисциплиной
или после неѐ

8. Форма
промежуточной

аттестаци
и

9. Форма обучения

10. Сведения об авторе

11. Структура дисциплины

II
.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСК
А

1. Цели и задачи дисциплины

2. Место дисциплины в структуре
ОПОП

3. Требования к результатам освоения дисциплины

4. Образовательные технологии

III
. УЧЕБНО
-
ТЕМАТИЧ
ЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



Учебно
-
тематический план очной формы обучения



Учебно
-
тематический план очно
-
заочной (вечерней) формы обучения

2




Учебно
-
тематический план заочной формы обучения

IV
. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛ
ИНЫ



Темы и краткое содержание программы курса.



Темы практ
ических

(семинарских, лабораторных)

занятий

V. ОРГАНИЗАЦИЯ САМОС
ТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ И
КОНТРОЛЬНО
-
ОЦЕНОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ



Вопросы для самоконтроля



Тесты для самоконтроля



Темы реферативных сообщений



Перечень домашних работ



Темы контрольных работ для промежуточ
ной аттестации (перечень тем, задания и
методические указания для выполнения)



Вопросы для промежуточной аттестации (перечень вопросов, форма аттестации
(тестирование, круглый стол, коллоквиум и т.д.)).



Тесты для промежуточной аттестации



Темы контрольных ра
бот для студентов заочного обучения (задания и методические
указания для выполнения)

и т.д.

VI
. ОРГАНИЗАЦИЯ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ (форма и описание аттестации, вопросы к
зачету/экзамену, материалы по системе тестирования, оригиналы экзаменационных
(зачетных)

билетов и т.д.)


VII
. УЧЕБНО
-
МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОР
МАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИ
Е
ДИСЦИПЛИНЫ

1. Рекомендуемая литература



Основная литература



Дополнительная литература

2. Информационное обеспечение дисциплины

VIII. МАТЕРИАЛЬНО
-
ТЕХНИЧЕСКОЕ И ДИДАКТ
ИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ



Компьютерный класс



Презентация на мультимедийном оборудовании



К/ф

и т.д.


2.3. УМК может содержать приложения.

2.4. Инструктаж по составлению УМК проводится для заведующих кафедрами и
лаборантов на заседании Совета факультета.

2.5. Образец оформ
ления УМК см. в Приложении.



3. Дидактические требования к учебно
-
методическому комплексу


3.1. УМК должны отвечать стандартным дидактическим требованиям, предъявляемым
к традиционным учебным изданиям
.

3.2.

Требование научности

предполагает формирование у

студентов научного
мировоззрения на основе представлений об общих и специальных методах научного
познания.

3


3.3.

Требование доступности

предполагает определение степени теоретической
сложности и глубины изучения учебного материала сообразно возрастным и
ин
дивидуальным особенностям студентов.

3.4.

Требование наглядности

предполагает учет чувственного восприятия изучаемых
объектов, их макетов или моделей и их личное наблюдение и изучение студентами.

3.5.

Требование обеспечения сознательности обучения предпола
гает обеспечение
самостоятельных действий студентов по извлечению учебной информации при четком
понимании конечных целей и задач образовательной деятельности.

3.6.

Требование систематичности и последовательности обучения

означает обеспечение
последовательн
ости усвоения студентами определенной системы знаний в изучаемой
предметной области.

3.7.

Требование прочности усвоения знаний

предполагает глубокое осмысление
учебного материала и его рассредоточенное запоминание.

3.8.

Требование единства целей предполага
ет осуществление обучающих, развивающих
и воспитательных в комплексе.


4.

Порядок разработки учебно
-
методического комплекса


4.1.
УМК разрабатывается преподавателем (коллективом преподавателей) кафедры,
обеспечивающим преподавание дисциплины в соответствии

с учебным планом подготовки
студентов по специальности (направлению). Кафедра является ответственной за
качественную подготовку УМК, соответствие требованиям УМК ФГОС ВО по подготовке
студентов по специальности (направлению), за учебно
-
методическое и техн
ическое
обеспечение соответствующей дисциплины.

4.2.

Программные и учебно
-
методические материалы, включаемые в УМК, должны
отражать современный уровень развития науки, предусматривать логически
последовательное изложение учебного материала, использование с
овременных методов и
технических средств образовательного процесса, позволяющих студентам глубоко осваивать
изучаемый материал и получать умения и навыки по его использованию на практике.

4.3.

Разработка УМК реализуется по следующему алгоритму:

4.3.1.Разра
ботка УМК преподавателем (коллективом преподавателей) кафедры,
обеспечивающим преподавание дисциплины в соответствии с учебным планом подготовки
студентов по специальности (направлению);

4.3.2.

Рецензирование, обсуждение, коррекция и утверждение документац
ии УМК на
заседании соответствующей кафедры;

4.3.3.

Подготовка УМК и обеспечение его составных компонентов включается в
индивидуальный план учебно
-
методической работы преподавателя.


5. Организация контроля содержания и качества разработки

учебно
-
методиче
ского комплекса


5.1.
Контроль содержания и качества разработки УМК осуществляется кафедрой,


ректором.

5.2.

При апробации УМК в учебном процессе заведующий кафедрой или
уполномоченное им лицо проводит контрольные посещения занятий с целью оценки
педагогич
еского мастерства преподавателя, соответствия излагаемого материала программе,
уровня освоения учебного материала студентами. Результаты контрольных открытых
занятий обсуждаются с преподавателем, проводившим занятие, и основные выводы
доводятся заведующим
кафедрой до всех преподавателей кафедры.

4


5.3.
На этапе корректировки материалов УМК заведующий кафедрой осуществляет
периодический контроль их соответствия современному уровню развития науки, методики и
технологии осуществления образовательного процесса.


6. Хранение и использование УМК


6.1. УМК хранятся на кафедрах. Для каждой учебной дисциплины, формируется
отдельная папка
-
накопитель. Электронная версия УМК размещается на специальной
странице сайта института.

6.2.

Основными пользователями УМК являются пр
офессорско
-
преподавательский
состав, студенты всех

форм обучения.


7.Требования к оформлению учебно
-
методического комплекса


7.1.
УМК представляется в двух формах:



в печатном виде на листах формата А4 с одной стороны;



в электронном виде.

7.
2
.

Техническая р
еализация электронного УМК (ЭУМК)
.

Издание, подготовле
н
ное с использованием современных информационных
технологий, мультимедийных компонентов, объединенное единой программной сре
дой и
системой навигации, а так
же содержащее дополнительные модули (выполняемы
е программы
для проведения вычислительных процедур, информационно
-
справочные си
с
темы и т. п.).

7.
2
.1. Все права интеллектуальной собственности на разработанные ЭУМК
определяются Законом РФ.

7.
2
.2. Электронный учебно
-
методический комплекс может быть при не
обходимости
дополнен справочными изданиями и словарями, научной литературой, хрестоматиями,
ссылками на базы данных, сайтов, электронными словарями и сетевыми ресурсами.

7.
2
.3. Автору ЭУМК необходимо предоставить список требуемых специализированных
аудитор
ий (компьютерных классов), кабинетов и лабораторий с указанием используемого в
учебном процессе по дисциплине основного учебно
-
лабораторного оборудования,
технических средств обучения и программного обеспечения для успешного освоения
учебной дисциплины.

7.
2
.4. Кафедра
-
разработчик совместно с автором имеют право изъять ЭУМК из
учебного процесса только после подготовки и регистрации нового ЭУМК.

7.
2
.5 Созданный ЭУМК на магнитном или оптическом носителе передается на кафедру
для эксплуатации.

7.2.6.
К
афедра о
рганизует использование ЭУМК в учебном процессе





5


Приложение


Образец оформления УМК


Негосударственное частное учреждение



образовательная организация высшего
образования

©Миссионерский институтª


теологический факультет

кафедра
теологии








УЧЕБНО
-
МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕК
С ДИСЦИПЛИНЫ

ДОГМАТИЧЕСКОЕ БОГОСЛОВИЕ

для студентов всех форм обучения

направления подготовки
48.03.01
-

Теология

квалификации Бак
алавр


















Екатеринбург

201
4


©
УТВЕРЖДАЮ
ª

Ректор

_________________________

Н.А. Дьячкова


©______ª _____________________ 201
4
г.



6


I
.
ПАСПОРТ ДИСЦИПЛИНЫ


1.

Направление подготовки:
48.03.01

-
Теол
о
гия
.

2.

Профиль подготовки:
©Систематическая теология Православияª

3.

Квалификация (степень) выпускника:
©Бакалаврª

4.

Очная форма: Курс
II
,
III
, семестр
3, 4,
5.

Очно
-
заочная (вечерняя) и заочная формы: Курс
II
,
III
, семестр
3, 4, 5, 6

5.

Трудоемкость дисциплины по ФГОС

ВО

(зач.ед/часы):
7/252

6.

Дисциплины, которые обязательно должны предшествовать освоению данной
ди
с
циплины:
Введение в Новый Завет, Библеистика.


7.

Дис
циплины, которые могут осваиваться параллельно с данной дисциплиной или
после нее:
Литургика, История христианской письменности и патристика.

8.

Форма итоговой аттестации:

Очная форма


3
-
й семестр


зачет, 4
-
й семестр


зачет, 5
-
й семестр


экз
а
мен.

Очно
-
за
очная (вечерняя) и заочная формы


3
-
й семестр


зачет, 4
-
й семестр


зачет,
5
-
й с
е
местр


зачет, 6
-
й семестр


экзамен.

9.

Форма обучения:



очная;



очно
-
заочная (вечерняя);




заочная.

10.

Сведения об авторе:
Иванов

Алексей
Иванович
, кандидат
философских

наук,
доцен
т кафедры теологии Миссионерского института
.

11.

Структура дисциплины

Структура дисциплины на очном отделении

Наименование

ди
с
циплины

Всего
часов

(з.е.
/час.)

Объем времени, отведенный на освоение дисциплин

Аудиторные занятия

Самосто
-
ятельна
я работа


Все
го

часов




Аттестация

Всего,

часов

в т.ч.
лекции
,
часов

в т.ч.
семина
-
ры/практ.
занятия,

часов

Догматическое
бог
о
словие

7/252

128

50

78

124

3
-
й семестр


зачет,

4
-
й семестр


зачет,

5
-
й семестр


экзамен


Структура дисциплины на очно
-
заочном (веч
ернем) отделении

7


Наименование

ди
с
циплины

Всего
часов

(з.е.
/час.)

Объем времени, отведенный на освоение дисциплин

Аудиторные занятия

Самосто
-
ятельна
я работа


Всего

часов




Аттестация

Всего,

часов

в т.ч.
лекции
,
часов

в т.ч.
семина
-
ры/практ.
занят
ия,

часов

Догматическое
бог
о
словие

7/252

100

40

60

152

3
-
й семестр


зачет,

4
-
й семестр


зачет,

5
-
й семестр


зачет,

6
-
й семестр


экзамен


Структура дисциплины на заочном отделении

Наименование

ди
с
циплины

Всего
часов

(з.е.
/час.)

Объем времени, от
веденный на освоение дисциплин

Аудиторные занятия

Самосто
-
ятельна
я работа


Всего

часов




Аттестация

Всего
,

часов


в т.ч.
лекции
,

часов

в т.ч.
семина
-
ры/практ.
занятия
,

часов

Догматическое
бог
о
словие

7/252

24

10

14

228

3
-
й семестр


зачет,

4
-
й семестр


зачет,

5
-
й семестр


зачет,

6
-
й семестр


экзамен

8


II
. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Цели и задачи дисциплины

Цель данной дисциплины


формирование у
обучающихся

представления об
основных догматах Православной Церкви и их влиянии на формирование жиз
ненной
позиции прав
о
славного христианина.

Задачи дисциплины:

1) знакомство студентов с основными догматами Православной Церкви;

2) изучение основных догматических выражений и авторитетных мнений
С
вятых
О
т
цов;

3) освоение основных приемов богословского отв
ета по догматическим вопросам.


2.
Место дисциплины в структуре ООП

©Догматическое богословиеª относится к разделу


профиля … и относится к

базов
ой части

Блока 1 программы бакалавриата.

©Догматическое богословиеª

тесно связан
о

с такими дисциплинами,
как ©Библеистикаª, ©Введ
е
ние в Новый Заветª, ©Литургикаª,
©История христианской письменности и патристикаª. Акт
у
альность преподавания к
урса
©Догматическое богословиеª
обусловлена

.


3.
Требования к результатам освоения дисциплины


В процессе обучения сту
денты должны
ов
ладеть следующими
общекультурными
компетенциями
(ОК)

(выписывается из соответствующего раздела стандарта)
:



……..

(ОК
-
7)

(здесь и далее содержание компетенции выписывается из
соответствующего раздела стандарта)
;



……..
(ОК
-
10)
.

Выпускник должен о
бладать следующими

общепрофессиональными

компетенциями
(ОПК)
:



……..


П
К
-
2
);



……..
(ОК
-
3

.


Выпускник должен обладать следующими


профессиональными

компетенциями
в
учебно
-
воспитательной и просветительской деятельности:




…………….(
ПК
-
5
);



…………….(ПК
-
6)
.

9





В ре
зультате изучения дисциплины студент должен

Знать

-
основные термины и понятия дисциплины;

-
дог
маты православного вероучения;

Уметь

-
объяснить православное учение о человеке;

-
использовать знания по дисциплине в процессе
духовно
-
нравственного развития;

Вла
деть

-
навыками применения теоретических сведений по дисциплине в практической
деятельности
.


4. Образовательные технологии

Рекомендуется использование как традиционных (лекции, семинары), так и
нетрадиционных форм обучения


активных и интерактивных (работ
ы в малых группах, в
команде), коммуникативного тренинга, ролевы
х игр, обучения на основе опыта
;
рекоменд
у
ется также применение поискового и исследовательского методов.

При проведении лекций рекомендуется составление видеопрезентаций.

10


III
. УЧЕБНО
-
ТЕМАТИЧ
ЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Учебно
-
тематический план очной формы обучения




Раздел, тема дисциплины

Количество часов

Аудиторны
е

Самост. работа

Всего

Лекции

Сем
и
нары,

практич. зан
я
тия

1. Введение, основные понятия богосл
о
вия.

2

2

2

6

2. Проблемы богопознан
ия, его характер и гран
и
цы.

2

4

4

10

3. Троический догмат и внутритроические отношения

4

6

4

14

4. Учение Церкви о Нетварных Божественных Энергиях
(благодати Божией)

4

6

6

16

5. Ап
о
фатические свойства Божии

2

4

8

14

6. Катафатические свойства Божии и
антропомо
р
физмы

2

4

10

16

7. Сотворение мира и человека

4

8

12

24

8. Грехопадение и его последствия.

2

4

6

12

9. Промысел Божий о человеке и мире.

2

4

18

24

10. Учение Церкви о Лице Спасителя или о Таинстве
В
о
площения

8

10

10

28

11. Учение Церкви

о Пресвятой Богородице.

2

4

20

26

12. Учение Церкви о Таинстве Искупления.

12

16

10

38

13. Учение Церкви о Втором Пришествии и Стра
ш
ном Суде

4

6

14

24

Всего

50

78

124

252

128




11


Учебно
-
тематический план очно
-
заочной (вечерней) формы обучения




Р
аздел, тема дисциплины

Количество часов

Аудиторны
е

Самост. работа

Всего

Лекции

Сем
и
нары,

практич. зан
я
тия

1. Введение, основные понятия богосл
о
вия.

1

2

8

11

2. Проблемы богопознания, его характер и гран
и
цы.

1

2

12

15

3. Троический догмат и внутри
троические отношения

4

6

8

18

4. Учение Церкви о Нетварных Божественных Энергиях
(благодати Божией)

4

6

12

22

5. Ап
о
фатические свойства Божии

3

4

14

21

6. Катафатические свойства Божии и антропоморфи
з
мы

3

4

8

15

7. Сотворение мира и человека

4

6

18

28

8. Грехопадение и его последствия.

1

2

4

7

9. Промысел Божий о человеке и мире.

1

2

22

25

10. Учение Церкви о Лице Спасителя или о Таинстве
В
о
площения

8

10

12

30

11. Учение Церкви о Пресвятой Богородице.

2

4

14

20

12. Учение Церкви о Таинстве И
скупления.

6

8

8

22

13. Учение Церкви о Втором Пришествии и Стра
ш
ном Суде

2

4

12

18

Всего

40

60

152

252

100



12


Учебно
-
тематический план заочной формы обучения




Раздел, тема дисциплины

Количество часов

Аудиторные

Самост. работа

Всего

Лекции

Сем
и
нары,

практич. зан
я
тия

1. Введение, основные понятия богосл
о
вия.

-

-

16

16

2. Проблемы богопознания, его характер и гран
и
цы.

1

-

16

17

3. Троический догмат и внутритроические отношения

1

2

16

19

4. Учение Церкви о Нетварных Божественных Энергиях

лагодати Божией)

1

2

20

23

5. Ап
о
фатические свойства Божии

-

-

18

18

6. .

Катафатические свойства Божии и антропоморфи
з
мы

-

-

16

16

7. Сотворение мира и человека

2

2

20

24

8. Грехопадение и его последствия.

-

-

16

16

9. Промысел Божий о человеке и
мире.

-

-

20

20

10. Учение Церкви о Лице Спасителя или о Таинстве
В
о
площения

3

2

16

21

11. Учение Церкви о Пресвятой Богородице.

-

-

22

22

12. Учение Церкви о Таинстве Искупления.

2

6

16

24

13. Учение Церкви о Втором Пришествии и Стра
ш
ном Суде

-

-

1
6

16

Всего

10

14

228

252

24




13


IV
. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ


Темы и краткое содержание программы курса


Тема 1. Введение, основные понятия богословия

Богословие как наука. Предмет христианской теологии, ее задачи и метод.
Теологич
е
ские системы. Разделы
христианской теологии. Процесс формирования и развития
христиа
н
ской теологии. Вероучительная литература (Библия, исповедания, символы,
катехизисы, символические книги и т. д.). Божественное Откровение. Священное Предание,
его формы и Священное Писание. Пон
ятие о вере и молитве.

Богословие, апофатический и катафатический способ богословия. Догмат, свойства
догмата. Вероучительная истина, богословское мнение. Прельщение, ересь. Схоластика,
западное пл
е
нение российского богословия.


Тема 2. Проблемы богопознан
ия, его характер и границы

Естественное и сверхъестественное богопозн
а
ние. Характер и границы богопознания.
Практическая направленность богоп
о
знания. Богословие и наука.


Тема 3. Троический догмат и внутритроические отношения

Троический догмат; история три
нитарных споров; троическая терминология:
су
щ
ность; энергия; природа; лицо, ипостась. Проблемы использования понятия ©личностьª в
богосл
о
вии.

Бытие и единственность Бога. Догмат о Пресвятой Троице. Указание на троичность
(множественность) Лиц в Боге в Ветх
ом Завете, свидетельства Н
о
вого Завета. Божественное
достоинство Бога Отца, Бога Сына и Бога Духа Святого, ипостасные свойства. Монархия
Б
о
га Отца. Единосущие Лиц Пресвятой Троицы, перихорисис.


Тема 4. Учение Церкви о Нетварных Божественных Энергиях (благ
одати
Бож
и
ей)

Понятие о Нетварных Божественных Энергиях (благодати Божией). Божественная
Благодать, Сущность и Ипостаси. Акты Константинопольского Собора 1351 года. Действие
благодати Божией в м
и
ре.



14


Тема 5. Апофатические свойства Божии.

Божественная прир
ода: Единство существа Божия; свойства существа Б
о
жия.

Самобытность (Сущий). Безпредельность. Независимость. Неизмеримость и
везд
е
присутствие. Вечность. Неизменяемость.


Тема 6. Катафатические свойства Божии и антропоморфизмы

Всеведение. Разумность и Прем
удрость. Святость и Свет. Всемогущество. Благость,
Любовь и Милосердие. Правосудность или Справедливость.

Антропоморфизмы: очи и зрение, уши и слух, уста и глаголание, обоняние, лицо,
руки, десница, осязание, ноги и хождение, клятва, гнев и ярость, забвени
е, сон и дремание
Б
о
жии.


Тема 7. Сотворение мира и человека

Бог и мир. Христианская космология. Сотворение мира Богом ©из ничегоª. Причины
творения. Участие всех Лиц Пресвятой Троицы в деле творения. Ангелология. Мир
духо
в
ный, ангельский, свойства ангельс
кой природы. Мир материальный.

Антропология. Сотворение человека. Состав человеческой природы: дихотомия и
трихотомия. Образ и подобие Божие в человеке. Человеческая душа и ее свойства, свобода
в
ы
бора, воля человека, деятельность (энергия) человека, назнач
ение человека. Установление
брака и его цель. Состояние человека до грехопадения.


Тема 8. Грехопадение и его последствия

Падение денницы и части ангелов, появление зла.

Последствия грехопадения человека: отклонение ума человеческого от Бога, тление и
смер
ть человека и мира, страстность и страдания, повреждение в
о
ли человека и попадение
человека под власть диавола. Состояние прельщенн
о
сти человека.


Тема 9. Промысел Божий о человеке и мире

Понятие о Промысле Божием. Действия Промысла Божия: мирохранение и
м
иропра
в
ление. Свобода человека и Промысел Божий. Предведение и предопределение
Божии. Пр
о
блема детерминизма.


Тема 10. Учение Церкви о Лице Спасителя или о Таинстве Воплощ
е
ния.

Христология; история христологических споров и определения Вселенских Соборов.

15


Иисус Христос есть истинный Бог и истинный человек. Образ ипостасного
соедин
е
ния во Христе двух естеств, воль, энергий (действований), Халкидонское
вероопределение. Воипостазирование. Следствие ипостасного соединения двух естеств во
Иисусе Христе по о
т
нош
ению к Пресвятой Троице и к Нему Самому, общение свойств.


Тема 11. Учение Церкви о Пресвятой Богородице

Мариология. Пресвятая дева Мария является Богородицей и Приснодевой.
Боговоплощение и его следствия. Почитание Пресвятой Богородицы Прав
о
славной
Церков
ью.


Тема 12. Учение Церкви о Таинстве Искупления

Устремление ума человека к Богу. Сотериология. Понятие ©Искуплениеª, цель
искупления и его библейские образы. Уч
а
стие Лиц Пресвятой Троицы в Спасении человека.

Учение Господа Иисуса Христа: закон веры, за
кон деятельности. Раскрытие учения в
проповедях и самой жизнью. Пророчества Господа Иисуса Христа. Богомужное
действов
а
ние Иисуса Христа.

Искупительный подвиг Господа Иисуса Христа. Борьба с диаволом, чудеса
Спасит
е
ля. Исцеление плоти человеческой от страс
ти ко греху. Беспорочные Страсти
Христовы, Крестная Жертва, Сошествие во ад, Воскресение, Вознесение, сидение одесную
Отца. Спасител
ь
ные плоды искупительного подвига.

Создание Церкви. Экклезиология и учение о Таинствах. Пневматология,
экклезиология, сакрам
ентология. Понятие о Церкви, осн
о
вание Церкви Господом Иисусом
Христом, цель и назначение Церкви. Иисус Христос


Глава Церкви, Святой Дух в жизни
Церкви. Церковная иерархия, свойства Церкви. Таинства Церкви: Крещение,
Миропомазание, Покаяние, Евхаристия,
Брак, Елеосв
я
щение, Священство.


Тема 13. Учение Церкви о Втором Пришествии и Страшном Суде

Телесная смерть, частный суд, молитвы Церкви за усопших.

Христианская эсхатология. Признаки Второго пришествия Господа Иисуса Христа,
Второе пришествие, Воскресен
ие мертвых. Учение о Страшном Суде и Царстве Славы.





16


Темы семинарских занятий

Семинар 1.

(тема 1)
Основные понятия богословия

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. Обсуждение основных понятий богословия, определение границ между понятиями
©догматª, ©вероучительная
истинаª, ©богословское мнениеª.

2. Обсуждение основных понятий богословия, определение границ между понятиями
©ложное мнениеª, ©прелестьª, ©ересьª.


ЛИТЕРАТУРА

1. Давыденков Олег, иерей. Догматическое богословие.


М., 2006.

2. Дамаскин Иоанн, прп. Точное
изложение Православной веры.


М.:
Ладья
, 2002.


Семинар 2.

(тема 2)
Проблемы богопознания, его характер и гран
и
цы

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. Обсуждение границ естественного богопознания как следствия ограниченности
познавательных сп
о
собностей человека.

2.

Обсуждение границ научного богопознания как следствия ограниченности
познавательных сп
о
собностей человека.


ЛИТЕРАТУРА

1. Давыденков Олег, иерей. Догматическое богословие.


М., 2006.

2. Малиновский Н., прот. Очерк православного догматического богословия.



М.:
ПСТБИ, 2003.

3. Дамаскин Иоанн, прп. Точное изложение Православной веры.


М.:
Ладья
, 2002.


Семинар 3.

(тема 2)
Проблемы богопознания, его характер и гран
и
цы

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. Обсуждение богословских терминов приведенных в труде свт. Григо
рия Богослова
©Песн
о
пения таинственныеª.

2. Обсуждение богословских терминов приведенных в труде прп. Иоанна Дамаскина
©Точное изложение Православной верыª.

ЛИТЕРАТУРА

1. Давыденков Олег, иерей. Догматическое богословие.


М., 2006.

17


2. Малиновский Н., прот
. Очерк православного догматического богословия.


М.:
ПСТБИ, 2003.

3. Дамаскин Иоанн, прп. Точное изложение Православной веры.


М.:
Ладья
, 2002.


Семинар 4.

(тема 3)
Троический догмат и внутритроические отнош
е
ния

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. Монархия Бога
Отца.

2. Ипостасные свойства Сына и Святого Духа.

ЛИТЕРАТУРА

1. Давыденков Олег, иерей. Догматическое богословие.


М., 2006.

2. Малиновский Н., прот. Очерк православного догматического богословия.


М.:
ПСТБИ, 2003.

3. Дамаскин Иоанн, прп. Точное изложени
е Православной веры.


М.:
Ладья
, 2002.


Семинар 5.

(тема 3)
Троический догмат и внутритроические отнош
е
ния

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. Ипостасные Свойства Лиц Пресвятой Троицы.

2. Перихорисис.

ЛИТЕРАТУРА

1. Давыденков Олег, иерей. Догматическое богословие.



М., 2006.

2. Малиновский Н., прот. Очерк православного догматического богословия.


М.:
ПСТБИ, 2003.

3. Дамаскин Иоанн, прп. Точное изложение Православной веры.


М.:
Ладья
, 2002.


Семинар 6.

(тема 3)
Троический догмат и внутритроические отнош
е
ния

ВОПР
ОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. Уяснение различий в православном и католическом богословии относительно
ип
о
стасных свойств Лиц Пресвятой Троицы.

2. Вытекающие из католической богословской позиции пра
к
тические лжеучения.

ЛИТЕРАТУРА

1. Давыденков Олег, иерей. Догматич
еское богословие.


М., 2006.

2. Малиновский Н., прот. Очерк православного догматического богословия.


М.:
ПСТБИ, 2003.


18


Семинар 7.

(тема 4)
Учение Церкви о Нетварных Божественных Энергиях
(бл
а
годати Божией)

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. Нетварные Божественны
е Энергии и Сущность Божия.

2. Синонимичность понятий Нетварной Божественной Энергии и Божественных
Де
й
ствий.

ЛИТЕРАТУРА

1. Дамаскин Иоанн, прп. Точное изложение Православной веры.


М.:
Ладья
, 2002.

2. Палама, Григорий, свт. Триады в защиту священно
-
безмо
лвствующих.


СПб.:
На
у
ка, 2007.

3. Палама, Григорий, свт. Трактаты.

Краснодар: ©Текстª, 2007.

4. Палама, Григорий, свт. Сто пятьдесят глав.

Краснодар: ©Текстª, 2006.

5. Палама, Григорий, свт. Антирретики против Акиндина.

Краснодар: ©Текстª, 2010.


Семи
нар 8.

(тема 4)
Учение Церкви о Нетварных Божественных Энергиях
(бл
а
годати Божией)

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. Нетварные Божественные Энергии и Божественные Ипостаси.

2. Нетварные Божественные Энергии как действие Единого Бога.

ЛИТЕРАТУРА

1. Дамаскин Иоанн,
прп. Точное изложение Православной веры.


М.:
Ладья
, 2002.

2. Палама, Григорий, свт. Триады в защиту священно
-
безмолвствующих.


СПб.:
На
у
ка, 2007.

3. Палама, Григорий, свт. Трактаты.

Краснодар: ©Текстª, 2007.

4. Палама, Григорий, свт. Сто пятьдесят глав
.

Краснодар: ©Текстª, 2006.

5. Палама, Григорий, свт. Антирретики против Акиндина.

Краснодар: ©Текстª, 2010.


Семинар 9.

(тема 4)
Учение Церкви о Нетварных Божественных Энергиях
(бл
а
годати Божией)

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. ©Свойстваª Нетварных Божественн
ых Энергий.

2. Проявления в тварном мире Нетварных Божественных Энергий.

ЛИТЕРАТУРА

1. Дамаскин Иоанн, прп. Точное изложение Православной веры.


М.:
Ладья
, 2002.

19


2. Палама, Григорий, свт. Триады в защиту священно
-
безмолвствующих.


СПб.:
На
у
ка, 2007.

3. П
алама, Григорий, свт. Трактаты.

Краснодар: ©Текстª, 2007.

4. Палама, Григорий, свт. Сто пятьдесят глав.

Краснодар: ©Текстª, 2006.

5. Палама, Григорий, свт. Антирретики против Акиндина.

Краснодар: ©Текстª, 2010.


Семинар 10.

(тема 5)
Апофатические свойс
тва Божии

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. Обсуждение категории ©времяª в светской науке.

2. Обсуждение категории ©времяª с позиций Православного богословия
примен
и
тельно к апофатическим свойствам Божиим.

ЛИТЕРАТУРА

1. Дамаскин Иоанн, прп. Точное изложение Правос
лавной веры.


М.:
Ладья
, 2002.

2. Помазанский Михаил, протопресвитер. Православное догматическое богословие.


М., 2005.


Семинар 11.

(тема 5)
Апофатические свойства Божии

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. Обсуждение категории ©бесконечностьª в светской науке.

2
. Обсуждение категории ©бесконечностьª с позиций Православного богословия
пр
и
менительно к апофатическим свойствам Божиим.

ЛИТЕРАТУРА

1. Дамаскин Иоанн, прп. Точное изложение Православной веры.


М.:
Ладья
, 2002.

2. Помазанский Михаил, протопресвитер. Право
славное догматическое богословие.


М., 2005.


Семинар 12.

(тема 6)
Катафатические свойства Божии.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. Разбор проявления катафатических свойств Божиих.

2. Катафатические свойства Божии в Священном Писании.

ЛИТЕРАТУРА

1. Сильвестр (Ма
леванский), архим. Опыт Православного догматического бог
о
словия:
в 5 т.


СПб., 2008.

2. Дамаскин Иоанн, прп. Точное изложение Православной веры.


М.:
Ладья
, 2002.

20



Семинар 13.

(тема 6) А
нтропомо
р
физмы.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. Разбор проявления антропо
морфизмов в Священном Писании Ветхого Завета


книга Бытие, Псалтирь.

2. Разбор проявления антропоморфизмов в Священном Писании Ветхого Завета


книги Прор
о
ков.

ЛИТЕРАТУРА

1. Сильвестр (Малеванский), архим. Опыт Православного догматического бог
о
словия:
в 5

т.


СПб., 2008.

2. Дамаскин Иоанн, прп. Точное изложение Православной веры.


М.:
Ладья
, 2002.


Семинар 14.

(тема 7)
Сотворение мира и человека

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. Учение Православной Церкви о небесной иерархии.

2. Свойства ангелов по учению Право
славной Церкви.

ЛИТЕРАТУРА

1. Дамаскин Иоанн, прп. Точное изложение Православной веры.


М.:
Л
а
дья
, 2002.

2. Чурсанов С.А. Лицом к лицу: Понятие личности в православном богословии
XX

века.

М.: Изд
-
во ПСТГУ, 2011.


Семинар 15.

(тема 7)
Сотворение мира и ч
еловека

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. Учение Церкви об устроении человека.

2. Дихотомия и трихотомия.

ЛИТЕРАТУРА

1. Дамаскин Иоанн, прп. Точное изложение Православной веры.


М.:
Л
а
дья
, 2002.

2. Чурсанов С.А. Лицом к лицу: Понятие личности в православном богос
ловии
XX

века.

М.: Изд
-
во ПСТГУ, 2011.


Семинар 16.

(тема 7)
Сотворение мира и человека

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1.

Учение Церкви об образе Божием в человеке.

2.

Учение Церкви о подобии Божием в человеке.

21


ЛИТЕРАТУРА

1. Дамаскин Иоанн, прп. Точное изложение Право
славной веры.


М.:
Л
а
дья
, 2002.

2. Чурсанов С.А. Лицом к лицу: Понятие личности в православном богословии
XX

века.

М.: Изд
-
во ПСТГУ, 2011.


Семинар 17.

(тема 7)
Сотворение мира и человека

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. Что такое человеческая личность?

2. Пон
ятие личность в светской науке и православном богословии.

ЛИТЕРАТУРА

1. Дамаскин Иоанн, прп. Точное изложение Православной веры.


М.:
Л
а
дья
, 2002.

2. Чурсанов С.А. Лицом к лицу: Понятие личности в православном богословии
XX

века.

М.: Изд
-
во ПСТГУ, 2011.


Семинар 18.

(тема 8)
Грехопадение и его последствия

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1.

Учение святых отцов о грех
о
падении.

2.

Учение святых отцов о первородном грехе.

ЛИТЕРАТУРА

1. Афанасий Великий, свт.
Слово о воплощении Бога
-
слова и о пришествии Его к нам
во пл
о
ти.
Святоотеческие тексты догматического содержания.


М.: ПСТБИ, 1999.


Семинар 19.

(тема 8)
Грехопадение и его последствия

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. Учение святых отцов о страстях.

2. Виды страстей.

ЛИТЕРАТУРА

1. Иоанн Кассиан Римлянин, прп. Собеседования е
гипетских отцов. Собеседование
аввы Серапиона о восьми главных страстях


М.: Прав
и
ло веры, 2003.


Семинар 20.

(тема 9)
Промысел Божий о человеке и мире

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. Проявление промысла Божия в ходе человеческой истории.

2. Промысел Божий в и
стории Церкви.

22


ЛИТЕРАТУРА

1.

Мейендорф Иоанн, протоиерей. Византийское богословие.


Минск: Лучи Софии,
2007.


Семинар 21.

(тема 9)
Промысел Божий о человеке и мире

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. Проявление промысла Божия в человеческой жизни.

2. Цель христианско
й жизни.

ЛИТЕРАТУРА

1. Серафим Саровский, прп. О цели христианской жизни. Трезвомыслие: в 2 т. / Сост.
Схиигумен Авраам (Рейдман).


Екатеринбург, 2009.


Семинар 22.

(тема 10)
Учение Церкви о Лице Спасителя или о Таинстве
Вопл
о
щения

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. Учение Церкви о Таинстве Воплощения.

2. Учение Церкви о двух природах, волях и энергиях Господа Иисуса Христа.

ЛИТЕРАТУРА

1. Малиновский Н., прот. Очерк православного догматического богословия.


М.:
ПСТБИ, 2003.

2. Максим Исповедник, прп. Диспут с Пирр
ом.


М., 2004.

3. Чурсанов С.А. Лицом к лицу: Понятие личности в православном богословии
XX

века.


М.: Изд
-
во ПСТГУ, 2011.

4. Мандзаридис Георгий. Обожение человека.


Сергиев Посад: Свято
-
Троицкая
Се
р
гиева Лавра, 2010.


Семинар 23.

(тема 10)
Учение Церк
ви о Лице Спасителя или о Таинстве
Вопл
о
щения

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. Естественная страстность.

2. Неестественная страстность.

ЛИТЕРАТУРА

1. Малиновский Н., прот. Очерк православного догматического богословия.


М.:
ПСТБИ, 2003.

23


2. Максим Исповедник, прп
. Диспут с Пирром.


М., 2004.

3. Чурсанов С.А. Лицом к лицу: Понятие личности в православном богословии
XX

века.


М.: Изд
-
во ПСТГУ, 2011.

4. Мандзаридис Георгий. Обожение человека.


Сергиев Посад: Свято
-
Троицкая
Се
р
гиева Лавра, 2010.


Семинар 24.

(тема
10)
Учение Церкви о Лице Спасителя или о Таинстве
Вопл
о
щения

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. Понятие гномической воли.

2. Отсутствие гномической воли у Господа Иисуса Христа.

ЛИТЕРАТУРА

1. Малиновский Н., прот. Очерк православного догматического богословия.


М.
:
ПСТБИ, 2003.

2. Максим Исповедник, прп. Диспут с Пирром.


М., 2004.

3. Чурсанов С.А. Лицом к лицу: Понятие личности в православном богословии
XX

века.


М.: Изд
-
во ПСТГУ, 2011.

4. Мандзаридис Георгий. Обожение человека.


Сергиев Посад: Свято
-
Троицкая
С
е
р
гиева Лавра, 2010.


Семинар 25.

(тема 10)
Учение Церкви о Лице Спасителя или о Таинстве
Вопл
о
щения

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. Обсуждение понятия ©воипостазированиеª.

2. Душа и тело в едином лице человека.

ЛИТЕРАТУРА

1. Малиновский Н., прот. Очерк правосла
вного догматического богословия.


М.:
ПСТБИ, 2003.

2. Максим Исповедник, прп. Диспут с Пирром.


М., 2004.

3. Чурсанов С.А. Лицом к лицу: Понятие личности в православном богословии
XX

века.


М.: Изд
-
во ПСТГУ, 2011.

4. Мандзаридис Георгий. Обожение челове
ка.


Сергиев Посад: Свято
-
Троицкая
Се
р
гиева Лавра, 2010.


24


Семинар 26.

(тема 10)
Учение Церкви о Лице Спасителя или о Таинстве
Вопл
о
щения

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. Единое Лицо Господа Иисуса Христа

2. Обожение человеческой природы во Христе

ЛИТЕРАТУРА

1.
Малиновский Н., прот. Очерк православного догматического богословия.


М.:
ПСТБИ, 2003.

2. Максим Исповедник, прп. Диспут с Пирром.


М., 2004.

3. Чурсанов С.А. Лицом к лицу: Понятие личности в православном богословии
XX

века.


М.: Изд
-
во ПСТГУ, 2011.

4.
Мандзаридис Георгий. Обожение человека.


Сергиев Посад: Свято
-
Троицкая
Се
р
гиева Лавра, 2010.


Семинар 27.

(тема 11)
Учение Церкви о Пресвятой Богородице

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. Уяснение образов Пресвятой Богородицы в Священном Писании Ветхого Зав
е
та.

2
. Пресвятая Богородица в Предании Православной Церкви.

ЛИТЕРАТУРА

1. Игнатий (Брянчанинов), свт. Учение Православной Церкви о Божией Матери.


М.:
ВЛ
А
ДИС, 2001.

2. Димитрий Ростовский. Руно Орошенное.


СПб., 2003.


Семинар 28.

(тема 11)
Учение Церкви о П
ресвятой Богородице

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. Чистота и безгрешность Пресвятой Девы

2. Догмат о Приснодевстве.

ЛИТЕРАТУРА

1. Игнатий (Брянчанинов), свт. Учение Православной Церкви о Божией Матери.


М.:
ВЛ
А
ДИС, 2001.

2. Димитрий Ростовский. Руно Орошенное.



СПб., 2003.


Семинар 29.

(тема 12)
Учение Церкви о Таинстве Искупления

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

25


1. Искупительный по
д
виг Господа Иисуса Христа.

2. Католический догмат об Искуплении в труде Сергия Страгородского
©Правосла
в
ное учение о спасенииª.

ЛИТЕРАТУРА

1. Мандзаридис Георгий. Обожение человека.

Сергиев Посад: Свято
-
Троицкая
Сергиева Ла
в
ра, 2010.


Семинар 30.

(тема 12)
Учение Церкви о Таинстве Искупления

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. Основание Церкви от Сотворения мира.

2. Свойства Церкви.

ЛИТЕРАТУРА

1. Ма
линовский Н., прот. Очерк православного догматического богословия.


М.:
ПСТБИ, 2003.

2. Сильвестр (Малеванский), архим. Опыт Православного догматического бог
о
словия:
в 5 т.


СПб., 2008.


Семинар 31.

(тема 12)
Учение Церкви о Таинстве Искупления

ВОПРОСЫ
ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. Основание Церкви Господом Иисусом Христом.

2. Устроение Церкви Господом Иисусом Христом.

ЛИТЕРАТУРА

1. Малиновский Н., прот. Очерк православного догматического богословия.


М.:
ПСТБИ, 2003.

2. Сильвестр (Малеванский), архим. Опыт Правосл
авного догматического бог
о
словия:
в 5 т.


СПб., 2008.


Семинар 32.

(тема 12)
Учение Церкви о Таинстве Искупления

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. Учение Церкви о Таи
н
стве Крещения.

2. Учение Церкви о Таи
н
стве Миропомазания.

ЛИТЕРАТУРА

1. Малиновский Н., прот. О
черк православного догматического богословия.


М.:
ПСТБИ, 2003.

26


2. Сильвестр (Малеванский), архим. Опыт Православного догматического бог
о
словия:
в 5 т.


СПб., 2008.

3. Мандзаридис Георгий. Обожение человека.

Сергиев Посад: Свято
-
Троицкая
Сергиева Ла
в
ра,

2010.


Семинар 33.

(тема 12)
Учение Церкви о Таинстве Искупления

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. Учение Церкви о Таи
н
стве Покаяния.

2. Богословский смысл Таинства Покаяния.

ЛИТЕРАТУРА

1. Малиновский Н., прот. Очерк православного догматического богословия.


М.
:
ПСТБИ, 2003.

2. Сильвестр (Малеванский), архим. Опыт Православного догматического бог
о
словия:
в 5 т.


СПб., 2008.


Семинар 34.

(тема 12)
Учение Церкви о Таинстве Искупления

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. Учение Церкви о Таи
н
стве Евхаристии.

2. Богословский
смысл Таинства Евхаристии.

ЛИТЕРАТУРА

1. Малиновский Н., прот. Очерк православного догматического богословия.


М.:
ПСТБИ, 2003.

2. Сильвестр (Малеванский), архим. Опыт Православного догматического бог
о
словия:
в 5 т.


СПб., 2008.

3. Мандзаридис Георгий. О
божение человека.

Сергиев Посад: Свято
-
Троицкая
Сергиева Ла
в
ра, 2010.


Семинар 35.

(тема 12)
Учение Церкви о Таинстве Искупления

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. Учение Церкви о Таи
н
стве Брака.

2. Учение Церкви о Елеосвящения (Соборования).

ЛИТЕРАТУРА

1. Малино
вский Н., прот. Очерк православного догматического богословия.


М.:
ПСТБИ, 2003.

27


2. Сильвестр (Малеванский), архим. Опыт Православного догматического бог
о
словия:
в 5 т.


СПб., 2008.


Семинар 36.

(тема 12)
Учение Церкви о Таинстве Искупления

ВОПРОСЫ ДЛЯ
ОБСУЖДЕНИЯ

1. Учение Церкви о Таи
н
стве Священства.

2. Богословский смысл Таинства Священства.

ЛИТЕРАТУРА

1. Малиновский Н., прот. Очерк православного догматического богословия.


М.:
ПСТБИ, 2003.

2. Сильвестр (Малеванский), архим. Опыт Православного догмат
ического бог
о
словия:
в 5 т.


СПб., 2008.


Семинар 37.

(тема 13)
Учение Церкви о Втором Пришествии и Стра
ш
ном Суде

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. Учение Церкви о посмертной участи души.

2. Учение Церкви о ч
а
стном Суде.

ЛИТЕРАТУРА

1. Малиновский Н., прот. Очерк

православного догматического богословия.


М.:
ПСТБИ, 2003.

2. Сильвестр (Малеванский), архим. Опыт Православного догматического бог
о
словия:
в 5 т.


СПб., 2008.


Семинар 38.

(тема 13)
Учение Церкви о Втором Пришествии и Стра
ш
ном Суде

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕ
НИЯ

1. Учение Церкви о Втором Пришествии

2. Признаки Второго Пришествия.

ЛИТЕРАТУРА

1. Малиновский Н., прот. Очерк православного догматического богословия.


М.:
ПСТБИ, 2003.

2. Сильвестр (Малеванский), архим. Опыт Православного догматического бог
о
словия:

в 5 т.


СПб., 2008.


Семинар 39.

(тема 13)
Учение Церкви о Втором Пришествии и Стра
ш
ном Суде

28


ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. Учение о Страшном Суде.

2. Окончательность Страшного Суда.

ЛИТЕРАТУРА

1. Малиновский Н., прот. Очерк православного догматического бого
словия.


М.:
ПСТБИ, 2003.

2. Сильвестр (Малеванский), архим. Опыт Православного догматического бог
о
словия:
в 5 т.


СПб., 2008.



29


V. ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

И КОНТРОЛЬНО
-
ОЦЕНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Самостоятельная работа студентов заключается в из
учении рекомендованной
литер
а
туры.

По пройденной теме студент в обязательном порядке изучает соответствующие главы
и разделы книг, указанных в списке основной литературы и по своему выбору
рекоменд
о
ванную литературу и источники. Объем времени, который сту
дент обязан
затратить на сам
о
стоятельное изучение литературы, указан в соответствующих графах
учебно
-
тематического плана. Содержательную часть изучаемого материала студент
контролирует в соответствии с разделами краткого содержания программы курса.

Оценка
студентом своего уровня подготовки проводится путем ответа на
приведенные ниже вопросы для самоконтроля, а так же на соответствующие вопросы к
экзам
е
ну.

Так же в ходе изучения предмета, для повышения уровня своих знаний и
аттестац
и
онного балла, студент мож
ет написать домашнее сочинение, выбрав тему из числа
нижепр
и
веденных.

Вопросы для самоконтроля

Тема 1. Основные понятия богословия

1. Что есть догмат?

2. По каким вопросам у православных богословов могут быть разные мн
е
ния?

3. Какие догматические системы
русского богословия в
XIX

веке вы зна
е
те?


Тема 2. Проблемы богопознания, его характер и гран
и
цы

1. Чем ограничено естественное богопознание?

2. Каковы обязательные условия сверхъестественного богопознания?

3. Почему невозможно научное познание Бога?


Тема

3. Троический догмат и внутритроические отнош
е
ния

1. В чем сущность ереси Саввелианства?

2. В чем различие между Божественной Природой и Ипостасью?

3. В чем заключаются ипостасные свойства Бога Отца, Бога Сына и Бога Духа
Свят
о
го?

4. Что такое монархия Бо
га Отца?

30



Тема 4.
Учение Церкви о Нетварных Божественных Энергиях (благодати Бож
и
ей)

1. Как относятся Нетварные Энергии к Сущности Божией?

2. Как относятся Нетварные Энергии к Божественным Ипостасям?

3. С какой оговоркой можно назвать Нетварные Энергии Бог
ом и зачем нужна эта
оговорка?


Тема 5. Апофатические свойства Божии

1. В каком отношении Божественная Природа находится к тварному миру?

2. Имеет ли значение правильность произнесения имени Божия ©Сущийª?

3. В каком отношении ко времени находится Господь?


Тема 6. Катафатические свойства Божии и антропомо
р
физмы

1. Кому в православном богословии усваивается имя Премудрость?

2. В чем проявилась любовь Бога к людям?

3. Как понять фразу ©И обонял Господь приятное благоуханиеª (Быт.8:20)?


Тема 7. Сотворение ми
ра и человека

1. Какие ангельские чины нам известны?

2. Что такое образ Божий в человеке?

3. Какова цель человеческой жизни?


Тема 8. Грехопадение и его последствия

1. Существует ли зло само по себе?

2. Что значит тление?

3. В чем заключается повреждение в
оли человека?

4. Какие виды страстей вы знаете?


Тема 9. Промысел Божий о человеке и мире

1. Что значит хранение Богом мира?

2. Как понять фразу ©Бог управляет миромª?


Тема 10. Учение Церкви о Лице Спасителя или о Таинстве Вопл
о
щения

1. Как выразить соеди
нение двух природ во Христе?

31


2. Что означает ©теопасхизмª?

3. Как понять ©воипостазированиеª?


Тема 11. Учение Церкви о Пресвятой Богородице

1. Как понять фразу ©Честнейшая Херувим и Славнейшая без сравнения Сер
а
фимª?

2. Какие образы Пресвятой Богородицы я
влены в Ветхом Завете?

3. Каков богословский смысл праздника Успения Пресвятой Богород
и
цы?


Тема 12. Учение Церкви о Таинстве Искупления

1. Что значит ©богомужное действованиеª Иисуса Христа?

2. Как богословски осмыслить искушения Господа диаволом в пустын
е?

3. Что значит понятие ©благодать Пресвятаго Духаª?

4. Почему праздник Пятидесятницы называют днем рождения Церкви?

5. Дайте определения каждому из семи Таинств Церкви?


Тема 13. Учение Церкви о Втором Пришествии и Стра
ш
ном Суде

1. Что значит ©частный су
дª?

2. Почему Церковь молится за усопших?

3. Если Господь милосерден, почему Церковь не учит о прощении всех, и
согрешивших и не покаявшихся людей и павших ангелов на Страшном С
у
де?


Задания и методические указания для выполнения контрольных р
а
бот

Выполнен
ие контрольной работы является одним из видов самостоятельной работы
студента, направленным на закрепление знаний, овладение методами научного
исследов
а
ния, формирование навыков работы с научно
-
методической литературой.

В ходе выполнения контрольной рабо
ты студенты развивают мышление, учатся
обобщать материал, выделять главное, делать заключения, получают навык
конспектирования источников информации. Кроме того, контрольная раб
о
та выполняется в
письменном виде, что способствует развитию у студента умения
кратко, четко,
последовательно излагать материал, развивает культуру речи. Контрольная работа является
средством контроля преподавателя за сам
о
стоятельной работой студента.

При выполнении контрольной работы студент должен:



составить план контрольной рабо
ты, подобрать и изучить соответствующую
в
ы
бранной теме научную литературу;

32




систематизировать и обобщить информацию;



решить задачи, поставленные в контрольной работе;



логически обосновать и сформулировать выводы.

Тему контрольной работы сту
дент выбирает самостоятельно из тем, предложенных
преподавателем, руководствуясь своими интересами и професси
о
нальной направленностью.
Преподаватель оказывает необходимую помощь студенту по всем вопросам, возникающим
при выполнении контрольной раб
о
ты. Кон
трольная работа строится на основе анализа 5


15
источников и литературы (сочинений древних, средневековых и новых авторов, статей,
методич
е
ских пособий и пр.).

Контрольная работа должна соответствовать требованиям стандарта по оформлению,
структуре и со
держанию. Структура контрольной работы вкл
ю
чает в себя: титульный лист,
оглавление, введение, основную часть, заключение, список использованной литературы,
приложения.

Титульный лист содержит следующие сведения: полное наименование института,
кафедры, тему

контрольной работы, сведения об авторе и руков
о
дителе и т.д.

Оглавление контрольной работы включает названия всех разделов работы с указанием
номеров страниц, с которых начинается их расположение в те
к
сте.

Во введении должны быть обозначены актуальность

выбранной темы, степень ее
разработанности в научной литературе, цели и задачи, описание стру
к
туры работы.

В основной части контрольной работы последовательно раскрывается тема в
соотве
т
ствии с намеченным планом, каждый элемент которой должен представлять

собой
законче
н
ный в смысловом отношении раздел работы.

В заключении подводятся итоги разработки темы. Подтверждается актуальность
в
ы
бранной темы, раскрывается значимость рассмотренных вопросов для теории и практики,
выражается собственная точка зрения сту
дента к изложенному материалу. Отражается
решение задач, сформулированных во введении, подводятся итоги, а также обозначаются
возможные способы применения усвоенного материала в будущей профессиональной
деятел
ь
ности специалиста.

Библиографический список л
итературы должен включать в себя только те работы,
которые проработаны автором и на которые делаются ссылки в тексте. Литературные
источн
и
ки указываются в алфавитном порядке.

Контрольная работа выполняется на листах формата А4 в текстовом редакторе
Micr
o
so
ft

Word
, шрифт


Time

New

Roman
, кегль


14, межстрочный интервал


1,5, поля по
кр
а
ям


2 см. Общий объем контрольной работы должен составлять 8
-
10 страниц
33


компьютерн
о
го набора текста. Возможен вариант рукописного представления контрольной
работы (в экви
валенте, соответству
ю
щем печатному изложению), при этом она должна быть
написана разборчивым почерком. Работа должна быть написана научным языком без
грамматических ошибок и опечаток.

Страницы текста нумеруются арабскими цифрами (сквозная нумерация по все
му
те
к
сту по середине внизу страницы). Титульный лист является первой страницей работы,
номер на нем не проставляется. Заголовки следует располагать по центру страницы
прописными бу
к
вами без точки и подчеркивания. В тексте должны быть включены функции
©Рас
становка переносовª, ©Выравн
и
вание текста по ширинеª, ©Отступ (красная строка)


1,25


1,27 смª. В тексте обязательны ссылки на изученные работы.

Темы контрольных работ (заочное отделение)

и сочинений (промежуточная атт
е
стация)

Задание.

Напишите сочинен
ие на любую из предложенных тем (объем рукописного
текста


2
-
3 стр. формата А4).

1. Богословие и наука: проблемы границ естественного богопознания.

2. Категория времени в православном богословии.

3. Ангельская иерархия по учению отцов Православной Церкви.

4. Состав человека по учению отцов Православной Церкви.

5. Образ и подобие Божии в человеке.

6. Учение о браке в православном богословии.

7. Страсти и их влияние на человека.

8. Мир после грехопадения: границы опасности и безопасности для ч
е
ловека.

9. Про
мысел Божий и свобода человека.

10. Учение о бедности и богатстве в трудах свт. Иоанна Златоустаго.

11. Полемика свт. Кирилла Александрийского с блж. Феодоритом Ки
р
ским.

12. Догматическая поэзия Богородичных песнопений.

13. Подготовка, ход и результаты
IV

Вселенского Халкидонского Соб
о
ра.

14. Становление монофизитской доктрины.

15. Богословие святого императора Юстиниана.

16. Подготовка, ход и результаты
V

Вселенского Собора.

17. Учение о воле по трудам прп. Максима Исповедника.

18. Пророческое служение до
и после Боговоплощения.

19. Православное учение о Церкви в трудах святых отцов.

20. Богословское обоснование почитания святых икон.

34


VI
. ОРГАНИЗАЦИЯ
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ

АТТЕСТАЦИИ


Требования к проведению (экзамена/зачета)

Зачет является промежуточным аттестацион
ным мероприятием, призванным выявить
уровень освоения материала студентом в ходе семестра. Показателями, на основании
кот
о
рых может быть выставлен зачет являются: посещаемость занятий, работа на семинарах,
написание домашнего сочинения (по желанию), б
е
седа

с преподавателем.

Посещаемость занятий устанавливается по журналу посещаемости занятий
студент
а
ми. В ходе семестра допускается не более 20% пропусков занятий студентом по
уважител
ь
ной причине (что свидетельствуется соответствующим документом деканата), пр
и
этом пр
е
подаватель имеет право дать студенту реферат по пропущенной теме (разделу).
Темы реф
е
ратов должны соответствовать формулировкам, приведенным в кратком
содержании ку
р
са.

Работа на семинарах подразумевает подготовку студентом доклада по теме семина
ра
(по желанию), конспекта по литературе, рекомендуемой для подготовки к семинару
(ко
н
кретная литература закрепляется за студентом преподавателем), выступлений на
семинаре (по желанию, или по назначению преподавателем). По результатам работы
семинара преп
о
даватель выставляет студентам оценку по пятибалльной шкале.

Написание домашней контрольной работы выбирается студентом самостоятельно, до
начала работы утверждается преподавателем, который может внести соответствующие
коррективы в цели и задачи работы, а т
ак же в формулировку темы. Работа проверяется
преп
о
давателем и, в совокупности с приемлемой посещаемостью занятий и работой на
семинарах, может служить основание для проставления зачета без собеседования с
преподавателем.

Собеседование с преподавателем на
зачете заключается в том, что студент дома,
самостоятельно готовится по темам, изученным в ходе семестра используя обязательную и
р
е
комендованную литературу и источники. Затем студент отвечает на один устный вопрос
преподавателя по изученным темам. Препода
вателем оценивается знание студентом
осно
в
ных понятий курса, умение связно и последовательно изложить позицию авторов
основной и/или дополнительной литературы и источников по заданному вопросу. Для
уяснения уровня по
д
готовки студента преподаватель может за
дать несколько наводящих
вопросов. На зачете не требуется изложение студентом личной позиции по дискуссионным
вопросам курса, не обязательно знание студентом специальных работ по теме, а так же не
требуется, что бы ст
у
дент самостоятельно выстраивал ответ н
а вопрос. Для положительного
35


результата собесед
о
вания на зачете достаточно правильного изложения студентом позиции,
приведенной в лит
е
ратуре. По итогам беседы, а так же с учетом работы в течении семестра
студент получает з
а
чет или не зачет, при этом препод
аватель оценивает работу студента по
пятибалльной шкале, значения оценки выставляются в журнале учета посещаемости и
успеваемос
ти студентов.

Экзамен проводится в форме устного изложения ст
у
дентом ответов на вопросы
приведенные в билетах. Студент имеет возм
ожность во время экзамена, после получения
билета (берется студентом самостоятельно из числа предложе
н
ных преподавателем и
утвержденных в соответствии с требованиями ВУЗа, при выборе б
и
лета студент не имеет
возможности знать содержание билета и выбирать ег
о) письменно подготовиться к
экзаменационному ответу и использовать свои записи на экзамене. Студе
н
ту запрещается во
время подготовки к ответу и во время ответа пользоваться какой либо л
и
тературой и
записями, подготовленными до взятия билета.

Вопросы экзам
ена требуют развернутой подготовки с использованием студентом
св
о
их знаний как основной, так и дополнительной литературы и источников.

На экзамене студент должен ответить на два теоретических вопроса, указанных в
б
и
лете и, при необходимости, на дополнител
ьные вопросы преподавателя.

Проведение зачета в семестре, который завершается экзаменом не требуется.

Требования к ответу на экзаменационный вопрос

При в
ы
ставлении экзаменационной оценки преподаватель оценивает:

-

четкое и безошибочное знание студентом ф
ормулировок православных догматов,
вероучительных истин и определений богословских понятий и терминов по темам,
указанным в б
и
летах;

-

умение студента указать предпосылки возникновения соответствующего догмата,
вероучительной истины, определения понятий и
терминов;

-

знание мест Священного Писания с их толкованием святыми отцами Правосла
в
ной
Церкви, определений Вселенских Соборов, богословских трудов святых отцов Православной
Церкви касающихся указанных в билете богословских вопросов;

-

умение студента сдел
ать выводы о том, какие следствия в духовной и литургической
жизни Православной Церкви имеют приведенные в билете догматы и вероучительные
ист
и
ны.

Оценка объявляется студенту преподавателем, который указывает основания по
кот
о
рым данная оценка была выстав
лена, ориентируясь на приведенные выше критерии
оценки.

36


Общая оценка по предмету выставляется преподавателем на основании
экзаменац
и
онной оценки и оценок промежуточной аттестации студентов (зачеты),
выставленных в жу
р
нале учета посещаемости и успеваемости
студентов.


Вопросы к экзамену

1. Понятие ©Богословиеª. Способы богословия: апофатический и катафатический.
Священное Писание и Священное Предание, понятие, их значение и роль в бог
о
словии.

2. Понятия ©догматª, ©вероучительная истинаª, ©богословское мнен
иеª,
©прельщ
е
ниеª, ©ересьª. Приведите примеры.

3. Истоки католической схоластики, ее основные характеристики. Что значит
©запа
д
ное пленениеª российского богословия?

4. Естественное богопознание, его характер и границы. Приведите прим
е
ры.

5. Богословие и н
аука. Дайте характеристику научного метода познания мира. В чем
отличие научного и богословского методов познания? Возможно ли богопозн
а
ние научными
методами, ответ обоснуйте.

6. Сверхестественное богопознание, его характер и границы. Условия
сверхъестес
т
в
енного богопознания. Приведите примеры.

7. Что значит бытие и единственность Бога? Сформулируйте догмат о Пресвятой
Троице. Приведите указания на троичность (множественность) Лиц в Боге в Ветхом Завете.

8. Сформулируйте догмат о Пресвятой Троице. Приведите

свидетельства Нового
Завета о троичности (множественности) Лиц в Боге. Сформулируйте божественное
достоинс
т
во Бога Отца, Бога Сына и Бога Духа Святого.

9. Укажите ипостасные свойства Бога Отца, Бога Сына и Бога Духа Святого.
Подтвердите эти формулировки
местами из Священного Писания Нового Зав
е
та.

10. Что значит монархия Бога Отца? Как понять термин ©Единосущиеª Лиц
Пресв
я
той Троицы? Что такое ©перихорисисª?

11. Что такое Нетварные Божественные Энергии? Определите их отношение к
сущности Божией и к Ипост
асям Пресвятой Тро
и
цы.

12. Как можно выразить действие Благодати Божией на тварные существа?

13. Что такое ©апофатические свойства Божииª? Охарактеризуйте свойство
©Сам
о
бытностьª.

14. Что такое ©апофатические свойства Божииª? Охарактеризуйте свойство
©Без
пр
е
дельностьª.

37


15. Что такое ©апофатические свойства Божииª? Охарактеризуйте свойство
©Незав
и
симостьª.

16. Что такое ©апофатические свойства Божииª? Охарактеризуйте свойство
©Неизм
е
римость и вездеприсутствиеª.

17. Что такое ©апофатические свойства Божии
ª? Охарактеризуйте свойство
©Ве
ч
ностьª.

18. Что такое ©апофатические свойства Божииª? Охарактеризуйте свойство
©Неизм
е
няемость.

19. Что такое катафатические свойства Божии? Охарактеризуйте свойства
©Всевед
е
ниеª и ©Разумность, Премудростьª.

20. Что такое ©к
атафатические свойства Божииª? Охарактеризуйте свойства
©Св
я
тость и Светª и ©Всемогуществоª.

21. Что такое ©катафатические свойства Божииª? Охарактеризуйте свойства
©Благость, Любовь и Милосердиеª и ©Правосудность или Справедл
и
востьª.

22. Что такое антропо
морфизм? Раскройте смысл антропоморфизмов ©очи и зрениеª,
©уши и слухª, ©уста и глаголаниеª. Приведите примеры из Священного Писания и
истолку
й
те их.

23. Что такое антропоморфизм? Раскройте смысл антропоморфизмов ©обоняние,
лицо, руки, десница, осязание,
ноги и хождениеª. Приведите пр
и
меры из Священного
Писания и истолкуйте их.

24. Что такое антропоморфизм? Раскройте смысл антропоморфизмов ©клятва, гнев и
ярость, забвение, сон и дреманиеª. Приведите примеры из Священного Писания и
истолку
й
те их.

25. Укаж
ите, на чем основывается утверждение о сотворении мира Богом ©из ничегоª.
Расскажите как можно выразить причины творения мира Богом. Расскажите об участии всех
Лиц Пр
е
святой Троицы в деле творения.

26. Расскажите о мире духовном, ангельском. Каковы свойст
ва ангельской природы?
Что можно сказать о небесной иерархии? Каково учение Церкви о с
о
стоянии павших ангелов
и их свойствах?

27. Каков состав человеческой природы? Что значит дихотомия и трихотомия?
Расскажите об образе и подобии Божием в человеке и о сос
тоянии чел
о
века до грехопадения.

28. Расскажите о свойствах человеческой души. Определите понятия ©свобода
выб
о
раª, ©воля человекаª, ©деятельность (энергия) человекаª. Каково назначение человека
по учению Церкви?

38


29. Какова цель брака? Можно ли различать
брак до грехопадения и после
грехопад
е
ния? Можно ли говорить о браке на небесах?

30. Расскажите о последствиях грехопадения человека
-

отклонение ума
человеческ
о
го от Бога, тление и смерть человека и мира, страстность и страдания,
повреждение воли человек
а и попадение человека под власть диавола, состо
я
ние
прельщенности человека.

31. Понятие о Промысле Божием. Действия Промысла Божия: мирохранение и
мир
о
правление.

32. Свобода человека и Промысел Божий. Предведение и предопределение Б
о
жии.

33. Иисус Христ
ос есть истинный Бог и истинный человек. Образ ипостасного
соед
и
нения во Христе двух естеств, воль, энергий (действований), Халкидонское
вероопредел
е
ние.

34. Воипостазирование. Следствие ипостасного соединения двух естеств во Иисусе
Христе по отношению к
Пресвятой Троице и к Нему Самому, общ
е
ние свойств.

35. Догмат о Пресвятой Богородице. Боговоплощение и его следствия. Почитание
Пресвятой Богородицы Православной Церковью.

36. Понятие ©Искуплениеª, цель искупления и его библейские образы. Участие Лиц
Пресв
ятой Троицы в Спасении человека.

37. Учение Господа Иисуса Христа: закон веры, закон деятельности. Раскрытие
уч
е
ния в проповедях и самой жизнью Господа.

38. Понятие пророческого служения. Пророческое служение Господа Иисуса Христа.
Богомужное действование

Иисуса Христа.

39. Борьба с диаволом, чудеса Спасителя. Исцеление Спасителем плоти человеческой
от страсти ко греху.

40. Беспорочные Страсти Христовы, Крестная Жертва, Сошествие во ад, Воскресение,
Вознесение, сидение одесную Отца. Спасительные плоды иск
у
пительного подвига Господа
Иисуса Христа.

41. Понятие о Церкви, основание от сотворения мира и созидание Церкви Господом
Иисусом Христом, цель и назначение Церкви.

42. Иисус Христос


Глава Церкви, Святой Дух в жизни Церкви.

43. Церковная иерархия, свой
ства Церкви.

44. Таинства Церкви: Крещение, Миропомазание.

45. Таинства Церкви: Покаяние, Священство.

46. Таинства Церкви: Брак, Елеосвящ
е
ние.

39


47. Таинства Церкви: Евхаристия.

48. Телесная смерть, частный суд, молитвы Церкви за усопших.

49. Признаки Второ
го пришествия Господа Иисуса Христа, Второе пришествие,
Во
с
кресение мертвых.

50. Учение Церкви о Страшном Суде и Царстве Славы.



40


VII
. УЧЕБНО
-
МЕТОДИЧЕСКОЕ

И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧ
Е
НИЕ КУРСА


1. Рекомендуемая литература

Основная

1. Дамаскин Иоанн, препод.
Точное изложение православной веры.


М.: Отчий дом,
2011.


Дополнительная

1.

Малиновский Н., прот. Очерк православного догматического богословия.


М.:
ПСТБИ, 2003.

2.

Давыденков Олег, иерей. Догматическое богословие.


М., 2006.

3.

Дамаскин Иоанн, прп. Точное изложение Православной веры.


М.:
Ладья
, 2002.

4.

Сильвестр (Малеванский), архим. Опыт Православного догматического
богосл
о
вия: в 5 т.


СПб., 2008.

5.

Макарий, митрополит Московский и Коломенский. Православно
-
догматическое
богосл
о
ви
е.


М., 2007.

6.

Мейендорф Иоанн, протоиерей. Византийское богословие.


Минск: Лучи Софии,
2007.

7.

Помазанский Михаил, протопресвитер. Православное догматическое богосл
о
вие.


М., 2005.

8.

Чурсанов С.А. Лицом к лицу: Понятие личности в православном богословии
XX

века.

М.: Изд
-
во ПСТГУ, 2011.

9.

Мандзаридис Георгий. Обожение человека.


Сергиев Посад: Свято
-
Троицкая
Се
р
гиева Лавра, 2010.


2. Информационное обеспечение дисциплины

Информационное обеспечение дисциплины осуществляется за счет следующих
и
н
тернет
-
ресурсо
в:

1.

Электронный каталог библиотеки Екатеринбургской духовной семинарии:
http://lib.epds.ru/

2.

Электронная библиотека Православного Свято
-
Тихоновского гуманитарного
ун
и
верситета: http://pstgu.ru/e_resources/

3.

Семинарская и святоотеческая библиотеки. Режим досту
па:

41


http
://
otechnik
.
narod
.
ru
/
gomilt
/
html

4.

Православная беседа. Режим доступа:
http
://
www
.
pravbeseda
.
ru
/

5.

Агапэ
-
Библия в сети Интернет: http://www.agape
-
biblia.org/

6.

www
.
biblioklub
.
ru
/

7.

www
.
krotov
.
info
/

8.

www.slovo.russportal.ru/


Источники

1.

Афанасий Великий, свт.

Слово о воплощении Бога
-
слова и о приш
е
ствии Его к нам
во плоти. Святоотеческие тексты догматического содержания.


М.: ПСТБИ, 1999.

2.

Василий Великий, свт. Беседы на Шестоднев.


М., 2001.

3.

Василий Великий, свт. Письмо 226 (234). К Амфилохию.
Святоотечески
е тексты
догматического содержания.


М.: ПСТБИ, 1999.

4.

Василий Великий, свт. Письмо 38. К Григорию брату
. Святоотеческие тексты
до
г
матического содержания.


М.: ПСТБИ, 1999.

5.

Григорий Богослов, свт. Избранные слова.


М.: Изд. Правосл. братства св. ап.
Иоан
на Богослова, 2002.

6.

Григорий Богослов, свт. Песнопения таинственные.


М.: Правило веры, 2000.

7.

Григорий Нисский, свт. Об устроении человека // Антология. Восточные отцы и
учители Церкви
IV

века.


М., 1999.


Т. 2.

8.

Григорий Палама, свт. Омилия 16, ©О

Домос
троительстве Воплощения Господа
нашего Иисуса Христаª.
Святоотеческие тексты догматического содерж
а
ния.


М.: ПСТБИ,
1999.

9.

Григорий Палама, свт. Триады в защиту священно
-
безмолвствующих.


СПб.:
Наука, 2007.

10.

Палама, Григорий, свт. Трактаты.


Краснодар: ©Т
екстª, 2007.

11.

Палама, Григорий, свт. Сто пятьдесят глав.


Краснодар: ©Текстª, 2006.

12.

Палама, Григорий, свт. Об исхождении Святого Духа.


Краснодар: ©Текстª, 2006.

13.

Палама, Григорий, свт. Антирретики против Акиндина.


Краснодар: ©Текстª,
2010.

14.

Палама, Григо
рий, свт. Избранные творения.


М: ©Вераª, 2008.

15.

Деяния Вселенских Соборов: в 2 т.


СПб., 2008.

16.

Димитрий Ростовский. Руно Орошенное.


СПб., 2003.

42


17.

Дионисий Ареопагит, свщмч. О мистическом богословии // Дионисий Ареоп
а
гит.
Сочинения. Максим Исповедник. Тол
кования.


СПб., 2003.

18.

Дионисий Ареопагит, свщмч. О небесной иерархии // Антология. Восточные отцы
и учители Церкви
V

века.


М., 2000.

19.

Игнатий (Брянчанинов), свт. Учение Православной Церкви о Божией Матери.


М.: ВЛАДИС, 2001.

20.

Максим Исповедник, прп.

Бо
гословские и аскетические трактаты.


М.: Мартис,
1993.

21.

Максим Исповедник, прп. Главы о богословии и о Домостроительстве
воплощения Сына Божия // Избранные творения преподобного Максима Исповедн
и
ка.


М.,
2004.

22.

Максим Исповедник, прп. Диспут с Пирром.


М.
, 2004.

23.

Максим Исповедник, прп.
Кн. 2. Вопросоответы к Фалассию. Ч. 1. Вопр
о
сы I

LV.



М.: Мартис, 1993.

24.

Серафим Саровский, прп. О цели христианской жизни.


М., 2000.

25.

Симеон Фессалоникийский, архиеп. Сочинения.


М.: Галактика, 1994.

26.

Иоанн Кассиан Римляни
н, прп. Собеседования египетских отцов. Собеседование
аввы Серапиона о восьми главных страстях


М.: Прав
и
ло веры, 2003.

27.

Трезвомыслие: в 2 т. / Сост. Схиигумен Авраам (Рейдман).


Екатеринбург, 2009.


VIII
. МАТЕРИАЛЬНО
-
ТЕХНИЧЕСКОЕ

И ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБЕСП
Е
ЧЕН
ИЕ ДИСЦИПЛИНЫ




Имеются презентации к лекциям.



Имеются мультимедийные средства для демонстрации презент
а
ций.



В компьютерном классе есть электронная библиотека


лицензионные диски из
с
е
рии ©Золотой фонд русской библеистикиª.

43




IX
.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ

ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ




Освоение дисциплины предусматривает занятия лекционного типа,
практические и / или семинарские занятия с использованием активных и
интерактивных методов обучения, а также самостоятельную работу студентов.

Проведение лекционных занятий

В
узовская лекция


главное звено дидактического цикла обучения. Еѐ
цель


формирование у студентов ориентировочной основы для последующего
усвоения материала методом самостоятельной работы. Содержание лекции
должно отвечать следующим дидактическим требовани
ям:

-

изложение материала от простого к сложному, от известного к
неизвестному;

-

логичность, четкость и ясность в изложении материала;

-

возможность проблемного изложения, дискуссии, диалога с целью
активизации деятельности студентов;

-

опора смысловой

части лекции на подлинные факты, события, явления,
статистические данные;

-

тесная связь теоретических положений и выводов с практикой и
будущей профессиональной деятельностью студентов.

Преподаватель, читающий лекционные курсы в вузе, должен знать
суще
ствующие в педагогической науке и используемые на практике варианты
лекций, их дидактические и воспитывающие возможности, а также их
методическое место в структуре процесса обучения.

При изложении материала важно помнить, что почти половина
информации на
лекции передается через интонацию.

В профессиональном общении необходимо исходить из того, что
восприятие лекций студентами заочной формы обучения существенно
отличается по готовности и умению от восприятия студентами очной формы.

Проведение практических
(семинарских) занятий

Практические занятия


важная форма организации учебного процесса,
необходимая при изучении дисциплины. Она способствуют закреплению и
углублению знаний, полученных на лекциях и в результате самостоятельной
работы над литературными и
нормативными источниками, развивает
самостоятельность мышления, умение делать выводы, связывать теоретические
положения с практикой. В ходе практических занятий вырабатываются
необходимые навыки публичных выступлений, логики доказывания, культуры
речи. Кро
ме того, они являются средством контроля преподавателей
самостоятельной работы студента.
Продолжительность одного практического
занятия


от 2 до 4 академических часов.

44


Для практического занятия в качестве темы выбирается обычно такая
учебная задача, кото
рая предполагает не существенные эвристические и
аналитические напряжения и продвижения, а потребность обучающегося
©потрогатьª материал, опознать в конкретном то общее, о чем говорилось в
лекции.

Перед проведением занятия должен быть подготовлен специаль
ный
материал


тот объект, которым обучающиеся станут оперировать,
активизируя свои теоретические (общие) знания и тем самым, приобретая
навыки выработки уверенных суждений и осуществления конкретных
действий.

Дополнительный материал для практического заня
тия лучше получить у
преподавателя заранее, чтобы у студентов была возможность просмотреть его и
подготовить вопросы.

Условия должны быть такими, чтобы каждый мог работать
самостоятельно от начала до конца. В аудитории должны быть ©под рукойª
необходимые с
правочники и тексты по тематике занятия. Чтобы сделать
практическое занятие максимально эффективным, надо заранее подготовить и
изучить материал по наиболее интересным и практически важным темам.

Особенности практического занятия с использованием компьютер
а

Для того чтобы повысить эффективность проведения практического
занятия, может использоваться компьютер по следующим направлениям:

• поиск информации в Интернете по поставленной проблеме; в этом
случае преподаватель предоставляет обучающимся перечень рек
омендуемых
для посещения Интернет
-
сайтов;

• использование прикладных обучающих программ;

• выполнение заданий с использованием обучающимися заранее
установленных преподавателем программ;

• использование программного обеспечения при прове
дении занятий,
связанных с моделированием социально
-
экономических процессов.

Особенности проведения семинаров

Семинар представляет собой комплексную форму и завершающее звено в
изучении определенных тем, предусмотренных программой учебной
дисциплины. Комп
лексность данной формы занятий определяется чем, что в
ходе ее проведения сочетаются выступления обучающихся и преподавателя;
рассмотрение обсуждаемой проблемы и анализ различных, часто
дискуссионных позиций; обсуждение мнений обучающихся и разъяснение
(ко
нсультация) преподавателя; углубленное изучение теории и приобретение
навыков умения ее использовать и практической работе.

По своему назначению семинар, в процессе которого обсуждается та или
иная научная проблема, способствует:

• углубленному изучению оп
ределенного раздела учебной дисциплины,
закреплению знаний;

• отработке методологии и методических приемов познания;

45


• выработке аналитических способностей, умения обобщения
и формулирования выводов;

• приобретению навыков использования

научных знаний в практической
деятельности;

• выработке умения кратко, аргументированно и ясно излагать
обсуждаемые вопросы;

• осуществлению контроля преподавателя за ходом обучения.

Семинары представляет собой дискуссию в пределах обсуж
даемой темы

(проблемы). Дискуссия помогает участникам семинара приобрести более
совершенные знания, проникнуть в суть изучаемых проблем, выработать
методологию, овладеть методами анализа социально
-
экономических процессов.
Обсуждение должно носить творчески
й характер с четкой и убедительной
аргументацией.

По своей структуре семинар начинается со вступительного слова
преподавателя, в котором кратко излагаются место и значение обсуждаемой
темы (проблемы) в данной дисциплине, напоминаются порядок и направления
ее обсуждения, конкретизируется ранее известный обучающимся план
проведения занятия. После этого начинается процесс обсуждения вопросов
обучающимися. Завершается занятие заключительным словом преподавателя.

Проведение семинарских занятий в рамках учебной г
руппы (20
-

25
человек) позволяет обеспечить активное участие в обсуждении проблемы всех
присутствующих.

По ходу обсуждения темы помните, что изучение теории должно быть
связано с определением (выработкой) средств, путей применения
теоретических положений
в практической деятельности. В то же время важно
не свести обсуждение научной проблемы только к пересказу случаев из
практики работы, к критике имеющих место недостатков. Дискуссии имеют
важное значение: учат дисциплине ума, умению выступать по существу,
м
ыслить логически, выделяя главное, критически оценивать выступления
участников семинара.

В процессе проведения семинара обучающиеся могут использовать
разнообразные по своей форме и характеру пособия (от доски с мелом до самых
современных технических средс
тв), демонстрируя фактический, в том числе
статистический, материал, убедительно подтверждающий теоретические
выводы и положения. В завершение обсудите результаты работы семинара и
сделайте выводы, что хорошо усвоено, а над чем следует дополнительно
порабо
тать.

В целях эффективности семинарских занятий необходима обстоятельная
подготовка к их проведению. В начале семестра (учебного года) возьмите в
библиотеке необходимые методические материалы для своевременной
подготовки к семинарам. Во время лекций, связа
нных с темой семинарского
занятия, следует обращать внимание на то, что необходимо дополнительно
46


изучить при подготовке к семинару (новые официальные документы, статьи в
периодических журналах, вновь вышедшие монографии и т. д.).

Внедрение интерактивных ме
тодов обучения


одно из важнейших
направлений совершенствования подготовки студентов в современном вузе.

Удельный вес аудиторных занятий, проводимых в интерактивных формах,
должен составлять не менее 30 % аудиторных занятий.

Методы обучения



это совокуп
ность приемов и подходов, отражающих
форму взаимодействия обучающихся и преподавателя в процессе обучения. В
современном понимании процесс обучения рассматривается как процесс
взаимодействия между преподавателем и обучающимся с целью приобщения
обучающихся

к определенным знаниям, навыкам, умениям и ценностям. С
первых дней существования обучения и до сегодняшнего дня сложились и
получили широкое распространение в общем три формы взаимодействия
преподавателя и обучающегося.

Методы обучения можно подразделить

на три группы: пассивные,
активные, интерактивные.

Пассивный метод



это форма взаимодействия обучающихся и
преподавателя, в котором преподаватель является основным действующим
лицом и управляющим ходом занятия, а обучающиеся выступают в роли
пассивного
слушателя, подчиненного директивам преподавателя. Связь
преподавателя с обучающимися в пассивных занятиях осуществляется
посредством опросов, самостоятельных, контрольных работ, тестов и т.д. С
точки зрения современных педагогических технологий и эффективн
ости
усвоения обучающимися учебного материала, пассивный метод считается
самым неэффективным, но, несмотря на это, он имеет и некоторые плюсы. Это
относительно легкая подготовка к занятию со стороны преподавателя и
возможность преподнести сравнительно боль
шее количество учебного
материала в ограниченных временных рамках занятия. С учетом этих плюсов
многие преподаватели предпочитают пассивный метод остальным методам. В
некоторых случаях этот подход успешно работает в руках опытного педагога,
особенно если о
бучающиеся имеют четкие цели, направленные на
основательное изучение предмета. Лекция


самый распространенный вид
пассивного занятия. Этот вид аудиторного занятия широко распространен в
вузах, где обучаются взрослые, вполне сформировавшиеся люди, имеющие
цель глубоко изучать предмет.

Активный метод



это форма взаимодействия обучающихся и
преподавателей, при которой преподаватель и обучающиеся взаимодействуют
друг с другом в ходе аудиторного занятия, и обучающиеся здесь не пассивные
слушатели, а активные у
частники аудиторного занятия. Если в пассивном
занятии основным действующим лицом и менеджером аудиторного занятия
был преподаватель, то здесь преподаватель и обучающиеся находятся на
равных. Если пассивные методы предполагали автократический стиль
взаимод
ействия, то активные методы больше предполагают демократический
47


стиль. Многие авторы ставят знак равенства между активными и
интерактивными методами, однако, несмотря на общность, они имеют
различия. Интерактивные методы можно рассматривать как наиболее
с
овременную форму активных методов.

Интерактивный метод


inter
ª
-

взаимный, ©
act
ª
-

действовать) означает
взаимодействовать, находиться в режиме беседы, диалога с кем
-
либо. Он
подразумевает вполне конкретные и прогнозируемые цели. Одна из таких
целей сост
оит в создании комфортных условий обучения, при которых студент
или слушатель чувствует свою успешность, свою интеллектуальную
состоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения. Другими
словами, в отличие от активных методов, интерактивные орие
нтированы на
более широкое взаимодействие обучающихся не только с преподавателем, но и
друг с другом и на доминирование активности обучающихся в процессе
обучения. Место преподавателя в интерактивных аудиторных занятиях
сводится к направлению деятельности
обучающихся на достижение целей
занятия. Преподаватель также разрабатывает план проведения занятия (обычно
это интерактивные упражнения и занятия, в ходе выполнения которых
обучающийся изучает материал). Следовательно, основными составляющими
интерактивног
о аудиторного занятия являются интерактивные упражнения и
задания, которые выполняются обучающимися. Важное отличие
интерактивных упражнений и заданий от обычных в том, что, выполняя их,
обучающиеся не только и не столько закрепляют уже изученный материал,

сколько изучают новый.

Преподавателем могут быть использованы следующие интерактивные
формы:



интерактивная экскурсия;



использование кейс
-
технологий;



проведение видеоконференций;



круглый стол;



мозговой штурм;



дебаты;



фокус
-
группа;



деловые и ролевые игры;



c
ase
-
study

(анализ конкретных практических ситуаций);



учебные групповые дискуссии;



тренинги.


Организация самостоятельной работы студентов

Целесообразно разработать матрицу наиболее предпочтительных методов
обучения и форм самостоятельной работы студентов,

адекватных видам
лекционных и семинарских занятий.

48


Необходимо предусмотреть развитие форм самостоятельной работы,
выводя студентов к завершению изучения учебной дисциплины на еѐ высший
уровень. Организуя самостоятельную работу, необходимо постоянно обучат
ь
студентов методам такой работы.

При проведении аттестации студентов важно всегда помнить, что
систематичность, объективность, аргументированность


главные принципы, на
которых основаны контроль и оценка знаний студентов. Проверка, контроль и
оценка знан
ий студента, требуют учета его индивидуального стиля в
осуществлении учебной деятельности. Знание критериев оценки знаний
обязательно для преподавателя и студента.
49



X
. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы
студентов




1.

Освоение ле
кционного курса

Лекции по дисциплине дают основной теоретический материал,
являющийся базой для восприятия практического материала. После
прослушивания лекции необходимо обратиться к рекомендуемой литературе,
прочитать соответствующие темы, уяснить основн
ые термины, проблемные
вопросы и подходы к их решению, а также рассмотреть дополнительный
материал по теме (в т.ч. практический).

2.
Подготовка к практическим (семинарским) занятиям

Практическое
занятие


активная форма учебного процесса,
дополняющая теор
етический курс или лекционную часть учебной дисциплины
и призванная помочь обучающимся освоиться в ©пространствеª (тематике)
дисциплины, самостоятельно прооперировать теоретическими знаниями на
конкретном учебном материале.

На практических занятиях необход
имо стремиться к самостоятельному
решению задач, находя для этого наиболее эффективные методы. При этом
студентам надо приучить себя доводить решение задач до конечного,
©идеальногоª ответа, не ограничиваясь их решением ©в общем видеª. Это
очень важно для
будущих специалистов. Практические занятия вырабатывают
навыки самостоятельной творческой работы, развивают мыслительные
способности.

При подготовке выступлений (докладов и сообщений)
следует
стремиться к тому, чтобы, как можно
полнее использовать те возмо
жности,
которые создает личное общение с преподавателем. С самого начала нужно
приложить все усилия, чтобы понять
значение доклада или сообщения,
особенно в связи с другими работами,
проводимыми данным преподавателем.
Следует задавать вопросы на эту тему


преподаватель оценит вашу
заинтересованность.

Прежде всего нужно определить тему доклада или сообщения,

решить,
будет ли она интересной, доступной и полезной для слушателей,
справится ли с ней сам автор. Уточняя задачи выступления, нужно т
щательно
продумать, какие наиболее важные вопросы следует раскрывать особенно
глубоко, а какие затронуть лишь
вскользь, что надо доказать, в чем убедить
аудиторию.

После этого
составляется план выступления. Он помогает выбрать
оптимальную
©конструкциюª вы
ступления, позволяет расположить в заранее
продуманной
последовательности мысли, факты, примеры, дает
возможность оратору
избежать ненужных повторений.
План необходим не
50


только для лекции или доклада, но и для обычного
сообщения, к которому
часто прибегают

студенты во время занятий в вузе.

Сообщение


это устная информация с изложением фактических
данных,
явлений, процессов, событий с описанием места и времени их
свершения. Если
устное выступление небольшое, можно ограничиться в
процессе его
подготовки тол
ько составлением плана. Когда студент
готовит более
значительное выступление, например доклад, возникает
необходимость
написать тезисы. В некоторых случаях готовится полный текст
доклада, лекции
или другого публичного выступления. Хотя перед оратором
имеют
ся тезисы
или полный текст выступления, читать их демонстративно не
следует.

Иногда спрашивают: надо ли начинающим ораторам репетировать свое
выступление перед зеркалом? Лучше этого не делать, так как оратор,
наблюдающий свое отражение в зеркале, отвлекает
ся от содержания
выступления, и это мешает ему готовиться. Однако очень полезно записать свое
выступление на диктофон или видеокамеру и внимательно прослушать
(просмотреть) его, критически отмечая дефекты воспроизводимого монолога.

В каждом выступлении мож
но условно выделить три части:
вступительную, основную и заключительную. Во вступлении, кроме указания
темы, излагаются цель, задачи и краткий план предстоящей устной
информации, обоснование актуальности освещаемых вопросов, их новизны,
теоретической и пра
ктической значимости. Основная часть выступления несет
в себе смысловую и фактическую нагрузку и тщательно продумывается с точки
зрения формы и содержания. Заключительная часть выступления содержит
резюме, заключение, выводы, итоги сказанного.

Сообщение ил
и доклад можно начать с постановки вопроса или ряда
вопросов. При этом вопросы могут быть разными по форме и содержанию:
проблемные, которые имеют основополагающее значение в сообщение;
вопросы, на которые ответит выступление в целом; дискуссионные;
гипоте
тические и другие.

Настроить внимание аудитории на слушание сообщения или доклада
можно и другими приемами: привести наглядный пример или впечатляющий
случай, описать интересный факт и т. п. Известный юрист А.Ф. Кони назвал
удачное начало речи оратора ©зац
епляющими крючкамиª, которые
захватывают внимание аудитории и во многом определяют успех выступления.

Глубокое содержание публичного выступления, наличие в нем новой
информации не только определяют познавательную ценность сообщения или
доклада, но и являют
ся непременным условием длительного интереса
слушателей к речи оратора. Если оратор излагает аудитории общеизвестные
факты и истины, ненужные сведения, интерес к выступлению быстро гаснет,
несмотря на блестящие ораторские приемы, великолепную форму изложен
ия.
Желательно из предлагаемой слушателям информации решительно ©отсекатьª
сомнительные сведения, непроверенные и недоказанные факты. Важно, чтобы
51


содержание публичного выступления было высокоидейным, научно
аргументированным, современным. Оратору необходи
мо позаботиться и о том,
чтобы содержание его выступления оказалось доступным для понимания и
усвоения.

Связность изложения сообщения или доклада должна быть тщательно
продумана, а течение мысли оратора


логичным и последовательным.
Недопустимо, чтобы слу
шатели раздражались из
-
за того, что выступающий, не
закончив одну мысль, начинает развивать другую, излагая факты,
©перескакиваетª с одного на другой без каких
-
либо пояснений, не к месту
приводит пример или демонстрирует слайд и т. п.

Расчленение выступлен
ия на части облегчает восприятие преподносимой
информации, однако оратор должен продумать ©мостикиª, связывающие
фрагменты его речи, в единое целое, переходные фразы, каждая из которых
подготавливает слушателей к восприятию очередной части сообщения.

Точно
сть и лаконичность речи являются важнейшим условием любого
выступления, так как это дает возможность оратору наиболее экономно и
эффективно представить слушателям суть своих мыслей и рассуждений.

3. Подготовка и выполнение письменной
контрольной работы (эс
се,
доклада)

Каждый автор может писать в той последовательности, которая
представляется ему наиболее рациональной. Это его право. Вместе с тем
существует определенная логическая схема этой работы, вытекающая из самой
сути учебно
-
исследовательского задания.

Опыт многих поколений
преподавателей и студентов подсказывает следующую логически
обусловленную последовательность выполнения письменной работы.

1.

Формирование замысла (осмысление полученного задания).

2.

Поиск и отбор материалов.

3.

Группировка и систематизация
материалов (составление плана).

4.

Написание текста.

5.

Обработка рукописи.

Формирование замысла

Часто работу над письменным заданием рекомендуют начинать с
составления подробного плана. Это не совсем верно, так как ни один автор на
этом этапе составить подробны
й план своего будущего произведения просто не
в состоянии. И задача здесь совсем другая. То, что должно родиться на этом
этапе, правильнее назвать не планом, а замыслом произведения. Главное
-

не
ошибиться в выполнении своей задачи, не грудиться впустую.

С
формулировать замысел той или иной работы
-

значит четко
определить:

• какую цель она преследует (решить задачу, написать проект чего
-
либо,
продемонстрировать свои знания в той или иной области, прореферировать
книгу или раздел книги и т. д.);



на какой

круг читателей рассчитана (преподавателя, рецензента,
52


государственную комиссию, коллег
-
студентов и т. д.);



какие материалы должны быть представлены в тексте и с какой
степенью детализации (они могут быть указаны в задании или их нео
бходимо
найти самостоятельно);



нужны ли теоретические обоснования описываемых процессов или
явлений;



какой иллюстративный материал необходим для того, чтобы сделать,
например, дипломную работу содержательной и убедительной.

Поиск и отбор материалов

Вы
деляют два подхода к сбору материалов. Выбор подхода
-

дело
индивидуальное. Первый подход


это стремление собрать его максимально
много, чтобы иметь достаточно фактов, цифровых данных, обобщающих
мыслей для полного освещения избранной темы.

Второй подход
-

собрать минимум материала для освещения темы, чтобы
сэкономить время и труд и выполнить письменное задание с минимальными
усилиями.

Если исходных материалов много, то их надо сократить до оптимальных
пределов. Скажем, из пяти монографий выбрать три, выпи
сать из них цитаты,
цифры, таблицы, а оставшиеся две монографии можно включить в список
использованной литературы (мы их должны просмотреть, пролистать, оценить
их полезность), или из 100 страниц ксерокопий документов оставить самые
нужные 15
-
20. Разрознен
ные данные следует сгруппировать, цифровые
показатели свести в удобные для чтения таблицы, продуман, перечень
необходимых иллюстраций.

Все отобранные материалы должны быть на отдельных листах, с
записями только на одной стороне, чтобы в дальнейшем их можно

было
расположить в любой последовательности.

Группировка и систематизация материалов

Идея структуры произведения возникает уже и в момент формирования
его
замысла. В дальнейшем, в ходе подготовки собранных материалов,
появляются
новые соображения, дополня
ющие и развивающие эту идею, и
представление о плане будущего труда становится все более отчетливым.

На наш взгляд, целесообразно предварительно составить два
-
три
варианта плана, применяя при этом различную методику. Можно вычленить
разделы, которые будут
хронологически, последовательно, друг за другом
раскрывать суть проблемы. Можно выделить вопросы, охватывающие
отдельные стороны проблемы. Можно выделить в проблеме (в явлении,
событии) предпосылки, ход действий, результаты или, скажем, факторы,
благоприят
ные и отрицательные, аргументы ©заª и ©противª.

Раскладывая материалы в той или иной последовательности, можно
видеть преимущества и недостатки каждого из структурных вариантов.
Появляется возможность, в полном смысле этого слова, увидеть каждую из
отдельн
ых частей работы и всю ее целиком; добиться, чтобы были выдержаны

53


правильная последовательность в изложении; выяснить, какими данными
следует еще дополнить исходные материалы.

На основе найденной структуры произведения определяется, какой
должна быть ее ру
брикация, т. е. деление на логически соподчиненные
элементы (части, разделы, параграфы, пункты). Каждый из них снабжается
заголовком, отражающим его содержание. После этого все отдельные
материалы вместе с заголовками, отражающими рубрикацию, увязываются в

логической последовательности.

Написание текста

Самая сложная часть работы для студента и начинающего исследователя
-

это, как правило, анализ и обобщение собранных материалов, написание самого
текста. Для упрощения этого этапа работы необходимо самым сер
ьезным
образом отнестись к рекомендациям, изложенным в предыдущих параграфах.

Типичная ошибка студента
-

попытка выполнить письменную работу ©с
ходуª, разложив на столе перед собой 1
-
2 книги и переписывая из них куски
текста. Но работа, выполненная путем с
писывания, компиляции, не получит
высокой оценки, и, главное, ее автор не приобретет безусловно необходимых
специалисту с высшим образованием навыков самостоятельной
исследовательской работы. Поэтому наш совет однозначен: текст работы
необходимо писать авт
ору самому на основе собранных и обработанных
материалов.

Обработка рукописи

Поверьте: то, что вы написали,
-

еще не шедевр. Первоначальную
рукопись обязательно необходимо доработать, а именно:



уточнить содержание, сделать это критически, придирчиво;



прове
рить правильность оформления;



провести литературную правку или редактирование текста.

Работа над рукописью по содержанию начинается с общей оценки ее
построения. Следует посмотреть, насколько логично и последовательно
изложен материал, достаточно ли аргуме
нтированы отдельные положения,
выделены ли основные, удалось ли отчетливо показать, что нового несет в себе
произведение. С особой тщательностью проверяются все формулировки и
определения.

После устранения структурных дефектов можно приступать к оценке
объ
ема приводимых в работе материалов и степени подробности их изложения.

Следующий этап
-

проверка правильности оформления рукописи. Здесь
все должно быть сделано в соответствии с определенными правилами.
Касаются они фактически всех элементов рукописи: ее р
убрикации, ссылок на
литературные источники, цитирования, составления библиографических
указателей, оформления таблиц и иллюстративных материалов и т. д.

Литературная правка

Основными задачами
литературной правки (редактирования) являются:



достижение единс
тва стиля изложения;

54




внесение в текст различных подчеркиваний, дополнительных
рубрикаций;

• проверка правильности орфографии и пунктуации.

Если автор владеет машинописью, ему обязательно следует вчерне
напечатать работу самому. Это помо
жет обнаружить множество таких
дефектов, которые, будучи не замеченными в рукописи, становятся
очевидными в процессе ввода текста в компьютер.

На определенном этапе подготовки рукописи очень важно, чтобы ее кто
-
то прочитал и прокомментировал, что значитель
но упростит задачу
редактирования текста.

Придерживайтесь научного стиля изложения материала!

4. Подготовка реферата

Реферат

является одним из видов самостоятельной работы студентов. Он
направлен на закрепление, углубление и обобщение знаний.

Реферат имее
т титульный лист, оглавление, список использованной
литературы. Наименования пунктов и подпунктов реферата должны
соответствовать указанному оглавлению и проставленным страницам.

Целью написания реферата является овладение студентами
практическими навыками

изучения
конкретной дисциплины.

Написание реферата студентами является творческой работой, в связи, с
чем студент вправе, учитывая особенности конкретной темы, раскрывать те
вопросы, которые считает нужными, придерживаясь своего плана. Общий
объем рефера
та должен составлять не менее 20 страниц печатного текста.

Минимальное количество источников литературы для реферата: 5
-
7.

5. Подготовка и выполнение курсовой работы (проекта)

Курсовая работа (проект) выполняется студентом в соответствии с
учебным планом
. Графики написания, сдачи и защиты курсовых работ
(проектов) составляются и утверждаются кафедрами.

Курсовая работа (проект) базируется на изучении текстов Священного
Писания, литературных источников, научных источников и т.п.

Его выполнение требует от ст
удента не только знаний общей и
специальной литературы по теме, но и умения проводить сравнительные,
сопоставительные, текстологические и другие исследования, увязывать
вопросы теории с практикой, делать обобщения, выводы.

В процессе выполнения курсовой ра
боты (проекта) студент должен
прибрести и закрепить навыки:

• работы с текстами Священного Писания, с текстами сочинений Святых
Отцов, со специальной литературой фундаментального и прикладного
характера;

• систематизации, обобщения и анализа фактич
еского материала
по проблемам дисциплины.



55


Выполнение курсовой работы (проекта) предполагает консультационную
помощь со стороны преподавателя и творческое развитие студентом тематики и
разделов курсового проекта.

Студенту предоставляется право выбора
темы курсовой работы (проекта).
Студент может предложить свою тему с обоснованием целесообразности ее
исследования. При выборе темы необходимо учитывать, в какой мере
разрабатываемые вопросы обеспечены исходными данными, литературными
источниками, соответс
твуют индивидуальным способностям и интересам
студента.

На качество курсовой работы (проекта) существенное влияние оказывает
умелое использование практического материала. Подбор данных, их
критическое осмысление и обработка составляют важнейший этап в подг
отовке
и написании курсового проекта.

Написание курсовой работы (проекта) осуществляется под руководством
преподавателя
-

руководителя работы.

Студент совместно с руководителем уточняет круг вопросов,
подлежащих изучению и (при необходимости, продиктованно
й спецификой
исследования) экспериментальной проверке, составляет план исследования,
структуру работы, сроки выполнения ее этапов, определяет необходимую
литературу и другие материалы (источники тексты Писания и т.п.).

Все части курсового проекта должны бы
ть изложены в строгой
логической последовательности и взаимосвязи.

Содержание работы при необходимости можно иллюстрировать схемами,
таблицами, диаграммами, графиками, фотографиями, рисунками и т. д.

Графическому материалу по тексту необходимо давать поясн
ения.
Общий объем курсовой работы (проекта) должен быть в пределах 20
-

25
страниц текста, набранного на компьютере с интервалом 1,5 (без приложений).

Следует учесть, что, кроме изучения учебников и монографий по теме
курсовой работы (проекта), необходимо
изучение материалов по данной теме,
публикуемых в периодической печати. При подборе журнальных статей
следует иметь в виду, что в последнем за каждый календарный год номере
журнала приводятся перечни статей, опубликованных во всех номерах данного
журнала з
а год.

Подбирая литературу (монографии, брошюры, журнальные статьи и т.
п.), необходимо учитывать время ее издания. В первую очередь следует
использовать литературу последних лет.

При оценке курсовой работы (проекта) учитываются содержание работы,
ее актуа
льность, степень самостоятельности, оригинальность выводов и
предложений, качество используемого материала, а также уровень грамотности
(общий и специальный).

Курсовая работа (проект) защищается перед комиссией, созданной на
кафедре, которая определяет уро
вень теоретических знаний и практических
навыков студента, соответствие работы предъявляемым к ней требованиям.

56


Курсовая работа (проект) должна быть защищена до сдачи экзамена. В
тексте курсовой работы (проекта) не должно быть сокращений слов, за
исключени
ем общепринятых. Курсовая работа (проект) подписывается
студентом и руководителем проекта на титульном листе с указанием даты.

6. Подготовка к сдаче экзаменов и зачетов

Экзамен


одна из важнейших частей учебного процесса, имеющая
огромное значение.

Во
-
пер
вых, готовясь к экзамену, студент приводит в систему знания,
полученные на лекциях, семинарах, практических и лабораторных занятиях,
разбирается в том, что осталось непонятным, и тогда изучаемая им дисциплина
может быть воспринята в полном объеме с присуще
й ей строгостью и
логичностью, ее практической направленностью. А это чрезвычайно важно для
будущего специалиста.

Во
-
вторых, каждый хочет быть волевым и сообразительным,
выдержанным и целеустремленным, иметь хорошую память, научиться быстро
находить наибол
ее рациональное решение в трудных ситуациях. Очевидно, что
все эти качества не только украшают человека, но и делают его наиболее
действенным членом коллектива. Подготовка и сдача экзамена помогают
студенту глубже усвоить изучаемые дисциплины, приобрести н
авыки и
качества, необходимые хорошему специалисту.

Конечно, успех на экзамене во многом обусловлен тем, насколько
систематически и глубоко работал студент в течение семестра. Совершенно
очевидно, что серьезно продумать и усвоить содержание изучаемых дисци
плин
за несколько дней подготовки к экзамену просто невозможно даже для очень
способного студента. И, кроме того, хорошо известно, что быстро выученные
на память разделы учебной дисциплины так же быстро забываются после сдачи
экзамена.

При подготовке к экз
амену студенты не только повторяют и
дорабатывают материал дисциплины, которую они изучали в течение семестра,
они обобщают полученные знания, осмысливают методологию предмета, его
систему, выделяют в нем основное и главное, воспроизводят общую картину с
т
ем, чтобы яснее понять связь между отдельными элементами дисциплины. Вся
эта обобщающая работа проходит в условиях напряжения воли и сознания, при
значительном отвлечении от повседневной жизни, т. е. в условиях,
благоприятствующих пониманию и запоминанию.

Подготовка к экзаменам состоит в приведении в порядок своих знаний.
Даже самые способные студенты не в состоянии в короткий период зачетно
-
экзаменационной сессии усвоить материал целого семестра, если они над ним
не работали в свое время. Для тех, кто мало

занимался в семестре, экзамены
принесут мало пользы: что быстро пройдено, то быстро и забудется. И, хотя в
некоторых случаях студент может ©проскочитьª через экзаменационный
барьер, в его подготовке останется серьезный пробел, трудно восполняемый
впоследс
твии.

57


Определив назначение и роль экзаменов в процессе обучения,
попытаемся на этой основе пояснить, как лучше готовиться к ним.

Экзаменам, как правило, предшествует защита курсовых работ (проектов)
и сдача зачетов. К экзаменам допускаются только студенты,

защитившие все
курсовые работы (проекты) и сдавшие все зачеты. В вузе сдача зачетов
организована так, что при систематической работе в течение семестра,
своевременной и успешной сдаче всех текущих работ, предусмотренных
графиком учебного пр
оцесса, большая часть зачетов не вызывает повышенной
трудности у студента. Студенты, работавшие в семестре по плану, подходят к
экзаменационной сессии без напряжения, без излишней затраты сил в
последнюю, ©зачетнуюª неделю.

Подготовку к экзамену следует на
чинать с первого дня изучения
дисциплины. Как правило, на лекциях подчеркиваются наиболее важные и
трудные вопросы или разделы дисциплины, требующие внимательного
изучения и обдумывания. Нужно эти вопросы выделить и обязательно
постараться разобраться в ни
х, не дожидаясь экзамена, проработать их,
готовясь к семинарам, практическим или лабораторным занятиям, попробовать
самостоятельно решить несколько типовых задач. И если, несмотря на это,
часть материала осталась неусвоенной, ни в коем случае нельзя успока
иваться,
надеясь на то, что это не попадется на экзамене. Факты говорят об обратном:
если те или другие вопросы учебной дисциплины не вошли в экзаменационный
билет, преподаватель может их задать (и часто задает) в виде дополнительных
вопросов.

Точно такое
же отношение должно быть выработано к вопросам и
задачам, перечисленным в программе учебной дисциплины, выдаваемой
студентам в начале семестра. Обычно эти же вопросы и аналогичные задачи
содержатся в экзаменационных билетах. Не следует оставлять без вниман
ия ни
одного раздела дисциплины; если не удалось в чем
-
то разобраться самому,
нужно обратиться к товарищам; если и это не помогло выяснить какой
-
либо
вопрос до конца, нужно обязательно задать этот вопрос преподавателю на
предэкзаменационной консультации. Ч
резвычайно важно приучить себя к
умению самостоятельно мыслить, учиться думать, понимать суть дела. Очень
полезно после проработки каждого раздела восстановить в памяти содержание
изученного материала, кратко записав это на листе бумаги, создать карту
памя
ти (умственную карту), изобразить необходимые схемы и чертежи
(логико
-
графические схемы), например отобразить последовательность вывода
теоремы или формулы. Если этого не сделать, то большая часть материала
останется не понятой, а лишь формально заученной,

и при первом же вопросе
экзаменатора студент убедится в том, насколько поверхностно он усвоил
материал.

В период экзаменационной сессии происходит резкое изменение режима
работы, отсутствует посещение занятий по расписанию. При всяком изменении
режима раб
оты очень важно скорее приспособиться к новым условиям.
58


Поэтому нужно сразу выбрать такой режим работы, который сохранился бы в
течение всей сессии, т. е. почти на месяц. Необходимо составить для себя
новый распорядок дня, чередуя занятия с отдыхом. Для то
го чтобы сократить
потерю времени на включение в работу, рабочие периоды целесообразно делать
длительными, разделив день примерно на три части: с утра до обеда, с обеда до
ужина и
o
т ужина до сна.

Каждый рабочий период дня надо заканчивать отдыхом. Наилучш
ий
отдых в период экзаменационной сессии
-

прогулка, кратковременная пробежка
или какой
-
либо неутомительный физический труд.

При подготовке к экзаменам основное направление дают программа
учебной дисциплины и студенческий конспект, которые указывают, что
н
аиболее важно знать и уметь делать. Основной материал должен
прорабатываться по учебнику (если такой имеется) и учебным пособиям, гак
как конспекта далеко недостаточно для изучения дисциплины. Учебник должен
быть изучен в течение семестра, а перед экзамено
м сосредоточьте внимание на
основных, наиболее сложных разделах. Подготовку по каждому разделу
следует заканчивать восстановлением по памяти его краткого содержания в
логической последовательности.

За один
-

два дня до экзамена назначается консультация. Ес
ли ее
правильно использовать, она принесет большую пользу. Во время
консультации студент имеет полную возможность получить ответ на нее ни
ясные ему вопросы. А для этого он должен проработать до консультации все
темы дисциплины. Кроме того, преподаватель б
удет отвечать на вопросы
других студентов, что будет для вас повторением и закреплением знаний. И
еще очень важное обстоятельство: преподаватель на консультации, как
правило, обращает внимание на тс вопросы, по которым на предыдущих
экзаменах ответы были н
еудовлетворительными, а также фиксирует внимание
на наиболее трудных темах дисциплины. Некоторые студенты не приходят на
консультации либо потому, что считают, что у них нет вопросов к
преподавателю, либо полагают, что у них и так мило времени и лучше само
му
прочитать материал в конспекте или в учебнике, Это глубокое заблуждение.
Никакая другая работа не сможет принести столь значительного эффекта
накануне экзамена, как консультация преподавателя.

Но консультация не может возместить отсутствия длительной ра
боты в
течение семестра и помочь за несколько часов освоить материал, требующийся
к экзамену. На консультации студент получает ответы ни трудные или
оставшиеся неясными вопросы и, следовательно, дорабатывается материал.
Консультации рекомендуется посещать,

подготовив к мим все вопросы,
вызывающие сомнения. Если студент придет на консультацию, не проработав
всего материала, польза от такой консультации будет невелики.

Очень важным условием для правильного режима работы в период
экзаменационной сессии являетс
я нормальным сон. Подготовка к экзамену не
должна идти в ущерб сну, иначе в день экзамена не будет чувства свежести и
59


бодрости, необходимых для хороших ответов. Вечер накануне экзамена
рекомендуем закончить небольшой прогулкой.

Итак,
основные советы

для по
дготовки к сдаче зачетов и экзаменов
состоят в следующем:

• лучшая подготовка к зачетам и экзаменам
-

равномерная работа в
течение всего семестра;

• используйте программы учебных дисциплин
-

это организует вашу
подготовку к зачетам и экзаменам;

• учитывайт
е, что для полноценного изучения учебной дисциплины
необходимо время;

• составляйте планы работы во времени;

• работайте равномерно и ритмично;

• курсовые работы (проекты) желательно защищать за одну
-

две недели
до начала зачетно
-
экзаменационной

сессии;

• все зачеты необходимо сдавать до начала экзаменационной сессии;

• помните, что конспект не заменяет учебник и учебные пособия, а
помогает выбрать из него основные вопросы и ответы;

• при подготовке наибольшее внимание и время уделяйте трудным
и
непонятным вопросам учебной дисциплины;

• грамотно используйте консультации;

• соблюдайте правильный режим труда и отдыха во время сессии, это
сохранит работоспособность и даст хорошие результаты;

• учитесь владеть собой на зачете и экзамене;

• учитесь т
очно и кратко передавать свои мысли, поясняя их, если нужно,
логико
-
графическими схемами.

7. Подготовка и выполнение выпускной квалификационной работы

Дипломное проектирование является завершающим, наиболее сложным
этапом процесса обучения. При подготовке

выпускной квалификационной
работы

студент должен показать свои способности и возможности решения
реальных проблем, используя полученные за годы обучения знания.
Выполнение
выпускной квалификационной работы

предполагает
консультационную помощь со стороны п
реподавателя и творческое развитие
студентом тематики и разделов
выпускной квалификационной работы
.

Для успешного выполнения,
выпускной квалификационной работы

студенту необходимо:

• иметь глубокие знания в области теологии;

• владеть методам
и научного исследования;

• уметь использовать современные информационные технологии;

• свободно ориентироваться при подборе различных источников
информации и уметь работать со специальной литературой;

• уметь логично и научно обоснованно ф
ормулировать теоретические и
практические задачи исследования.

60


При выборе темы
выпускной квалификационной работы

необходимо
сохранять преемственность между ней и темами выполненных курсовых
проектов, что обеспечивает глубокое, последовательное и всесторо
ннее
изучение студентами выбранной темы/проблемы.



Предлагаемая тематика
выпускных квалификационных работ
охватывает
широкий круг вопросов. Поэтому структура каждой работы может уточняться
студентом совместно с руководителем исходя из интересов студента,
степени
проработанности данной темы в литературе, наличия информации и т. п.
Выпускная квалификационная работа

состоит из текстовой части, перечня
использованной литературы и приложений.

Студент совместно с научным руководителем уточняет круг вопросов,
под
лежащих изучению, составляет план исследования и календарный план
работы на весь период с указанием очередности выполнения отдельных этапов.

Студент систематически работает над литературой, занимается сбором и
анализом первичного материала, постоянно держи
т связь с научным
руководителем, докладывает ему о ходе работы и получает необходимую
информацию.

По мере написания отдельных глав студент представляет их научному
руководителю, исправляет и дополняет работу в соответствии с полученными
замечаниями.

В уста
новленные сроки студент отчитывается перед руководителем о
готовности работы, в необходимых случаях
-

перед кафедрой.

За достоверность информации и обоснованность принятых в
выпускной
квалификационной работе

решений ответственность несет студент.

8. Подгот
овка к тестированию


Для подготовки к тестированию необходимо использовать материалы
лекций, практических занятий, рекомендованную литературу, а также
познакомиться с правилами тестирования и рассмотреть пример тестового
задания.

Тестовые задания можно раз
делить на две группы:



тестовые задания закрытого типа (каждый вопрос сопровождается
готовыми вариантами ответов, из которых необходимо выбрать один или
несколько правильных);



тестовые задания открытого типа (на каждый вопрос испытуемый
должен предложить
свой ответ: дописать слово, словосочетание, предложение,
знак, формулу и т.д.).

Выбор типа и вида тестового задания определяется, прежде всего,
целями, в соответствии с которыми проводится тестирование, характером
материала, усвоение которого необходимо в
ыявить, возрастными
особенностями испытуемых. Немаловажное значение играет финансовое,
61


кадровое и ресурсное обеспечение, а также запас времени, которым располагает
разработчик.


Множественный выбор
-

испытуемому необходимо выбрать один или
несколько правил
ьных ответов из приведенного списка



Альтернативный выбор
-

испытуемый должен ответить ©даª или ©нетª



Установление соответствия
-

испытуемому предлагается установить
соответствие элементов двух списков



Установление последовательности
-

испытуемый должен рас
положить
элементы списка в определенной последовательности



Свободное изложение
-

испытуемый должен самостоятельно
сформулировать ответ; никакие ограничения на них в задании не
накладываются



Дополнение
-

испытуемый должен сформулировать ответы с учетом
пред
усмотренных в задании ограничений (например, дополнить предложение).


9.Подготовка реферата и его защита (в случае необходимости)

Написание реферата практикуется в учебном процессе в целях
приобретения студентом необходимой профессиональ
ной подготовки, р
азвития
умения и навыков самостоятельного научного поиска: изучения литературы по
выбранной теме, анализа различных источников и точек зрения, обобщения
материала, выделения главного, формулирования выводов и т. п. С помощью
реферата студент может глубже п
остигать наиболее сложные проблемы
дисциплины, учится лаконично излагать свои мысли, правильно оформлять
работу, докладывать результаты своего труда.

Реферат является первой ступенью на пути освоения навыков проведения
научно
-
исследовательской работы. В ©
Толковом словаре русского языкаª
дается следующее определение: ©
реферат



краткое изложение содержания
книги, статьи, исследования, а также доклад с таким изложениемª.

Различают два вида реферата:



репродуктивный



воспроизводит содержание первичного текст
а в
форме реферата
-
конспекта или реферата
-
резюме. В реферате
-
конспекте
содержится фактическая информация в обобщѐнном виде, иллюстрированный
материал, различные сведения о методах исследования, результатах
исследования и возможностях их применения. В рефер
ате
-
резюме содержатся
только основные положения данной темы.



продуктивный



содержит творческое или критическое осмысление
реферируемого источника и оформляется в форме реферата
-
доклада или
реферата
-
обзора. В реферате
-
докладе, наряду с анализом информации
первоисточника, дается объективная оценка проблемы, и он имеет развѐрнутый
характер. Реферат
-
обзор составляется на основе нескольких источников и в нем
сопоставляются различные точки зрения по исследуемой проблеме.

Студент для изложения материала может выб
рать любой из
рассмотренных видов реферата.

62



Выбор темы реферата

Студенту предоставляется право выбора темы реферата из списка тем,
рекомендованных кафедрой экономической теории и предпринимательства по
данной дисциплине. Выбор темы должен быть осознанным

и обоснованным: он
должен учитывать познавательные интересы автора, а также полноту
освещения темы в имеющейся научной литературе.

Если интересующая тема отсутствует в рекомендательном списке, то по
согласованию с преподавателем студенту предоставляется
право
самостоятельно предложить тему реферата, раскрывающую содержание
изучаемой дисциплины. Тема не должна быть слишком общей и глобальной,
так как небольшой объем работы (до 20
-
25 страниц без учѐта приложений) не
позволит раскрыть ее.

Начинать знакомств
о с избранной темой лучше всего с чтения
обобщающих работ по данной проблеме, постепенно переходя к
узкоспециальной литературе. При этом следует сразу же составлять
библиографические выходные данные (автор, название, место и год издания,
издательство, стра
ницы) используемых источников.

На основе анализа прочитанного и просмотренного материала по данной
теме следует составить тезисы по основным смысловым блокам, с пометками,
собственными суждениями и оценками. Предварительно подобранный в
литературных источ
никах материал может превышать необходимый объем
реферата, но его можно использовать для составления плана реферата.


Формулирование цели и составление плана реферата

Выбрав тему реферата и изучив литературу, необходимо сформулировать
цель работы и состав
ить план реферата.

Цель



это осознаваемый образ предвосхищаемого результата. Возможно,
формулировка цели в ходе работы будет меняться, но изначально следует ее
обозначить, чтобы ориентироваться на нее в ходе исследования.
Формулирование цели реферата реко
мендуется осуществлять при помощи
глаголов: исследовать, изучить, проанализировать, систематизировать,
осветить, изложить (представления, сведения), создать, рассмотреть, обобщить
и т. д.

Определяясь с целью дальнейшей работы, параллельно необходимо
думать

над составлением плана, при этом четко соотносить цель и план работы.
Правильно построенный план помогает систематизировать материал и
обеспечить последовательность его изложения.

Наиболее традиционной является следующая
структура реферата
:

Титульный лист
.

Оглавление (план, содержание).

Введение.

1. (полное наименование главы).

63


1.1. (полное название параграфа, пункта);

1.2. (полное название параграфа, пункта).

2. (полное наименование главы).


Основная часть

2.1. (полное название параграфа
, пункта);

2.2. (полное название параграфа, пункта).

Заключение (выводы).

Библиография (список использованной литературы).

Приложения (по усмотрению автора).

Титульный лист

оформляется в принятой в университете форме.

Оглавление

(план, содержание) включае
т названия всех глав и
параграфов (пунктов плана) реферата и номера страниц, указывающие их
начало в тексте реферата.

Введение.

В этой части реферата обосновывается актуальность
выбранной темы, формулируются цель и задачи работы, указываются
используемые
материалы и дается их краткая характеристика с точки зрения
полноты освещения избранной темы. Объем введения не должен превышать 1
-
1,5 страницы.

Основная часть

реферата может быть представлена одной или
несколькими главами, которые могут включать 2
-
3 пара
графа (подпункта).

Здесь достаточно полно и логично излагаются главные положения в
используемых источниках, раскрываются все пункты плана с сохранением
связи между ними и последовательности перехода от одного к другому.

Автор должен следить за тем, чтоб
ы изложение материала точно
соответствовало цели и названию главы (параграфа). Материал в реферате
рекомендуется излагать своими словами, не допуская дословного
переписывания из литературных источников. В тексте обязательны ссылки на
первоисточники, т. е.
на тех авторов, у которых взят данный материал в виде
мысли, идеи, вывода, числовых данных, таблиц, графиков, иллюстраций и пр.

Работа должна быть написана грамотным литературным языком.
Сокращение слов в тексте не допускается, кроме общеизвестных сокраще
ний и
аббревиатур. Каждый раздел рекомендуется заканчивать кратким выводом.

Заключение

(выводы). В этой части обобщается изложенный в основной
части материал, формулируются общие выводы, указывается, что нового лично
для себя вынес автор реферата из работы

над ним. Выводы делаются с учетом
опубликованных в литературе различных точек зрения по проблеме
рассматриваемой в реферате, сопоставления их и личного мнения автора
реферата. Заключение по объему не должно превышать 1,5
-
2 страниц.

Библиография
(список ис
пользованной литературы)


здесь указывается
реально использованная для написания реферата литература, периодические
издания и электронные источники информации. Список составляется согласно
правилам библиографического описания.

Приложения

могут включать г
рафики, таблицы, расчеты.


64


Требования к оформлению реферата

По оформлению реферата предъявляются следующие требования.



Текст представляется в компьютерном исполнении без стилистических
и грамматических ошибок.



Текст должен иметь книжную ориентацию, набир
аться через 1,5

2
интервала на листах формата А4 (210 х 297 мм). Для набора текста в текстовом
редакторе
Microsoft Word

рекомендуется использовать шрифты:
Times New
Roman Cyr

или
Arial Cyr
, размер шрифта


14 пт.



Поля страницы: левое


2,5 см, правое


1,
5 см, нижнее


2 см, верхнее


2 см. Абзац (красная строка) должен равняться четырем знакам (1,25 см).



Выравнивание текста на листах должно производиться по ширине
строк.



Каждая структурная часть реферата (введение, разделы основной части,
заключение и т.

д.) начинается с новой страницы.



Заголовки разделов, введение, заключение, библиография набираются
прописным полужирным шрифтом.



Не допускаются подчеркивание заголовка и переносы в словах
заголовков.



После заголовка, располагаемого посередине строки, точ
ка не ставится.



Расстояние между заголовком и следующим за ней текстом, а также
между главой и параграфом составляет 2 интервала.



Формулы внутри реферата должны иметь сквозную нумерацию и все
пояснения используемых в них символов.



Иллюстрации, рисунки, ч
ертежи, графики, фотографии, которые
приводятся по тексту работы, должны иметь нумерацию.



Ссылки на литературные источники оформляются в квадратных
скобках, где вначале указывается порядковый номер по библиографическому
списку, а через запятую


номер стра
ницы.



Все страницы реферата, кроме титульного листа, нумеруются
арабскими цифрами. Номер проставляется внизу в центре страницы.



Титульный лист реферата включается в общую нумерацию, но номер
страницы на нем не проставляется.



Объем реферата в среднем


20
-
25 страниц (без учѐта приложений)
формата А4, набранных на компьютере на одной (лицевой) стороне.



В библиографии (списке использованной литературы) должно быть не
менее пяти источников.



Все структурные части реферата сшиваются в той же
последовательности,

как они представлены в структуре.


Критерии оценки качества реферата преподавателем

Подготовленный и оформленный в соответствии с требованиями реферат
оценивается преподавателем по следующим критериям:

65




достижение поставленной цели и задач исследования (н
овизна и
актуальность поставленных в реферате проблем, правильность
формулирования цели, определения задач исследования, правильность выбора
методов решения задач и реализации цели; соответствие выводов решаемым
задачам, поставленной цели, убедительность в
ыводов);



уровень эрудированности автора по изученной теме (знание автором
состояния изучаемой проблематики, цитирование источников, степень
использования в работе результатов исследований);



личные заслуги автора реферата (новые знания, которые получены
по
мимо основной образовательной программы, новизна материала и
рассмотренной проблемы, научное значение исследуемого вопроса);



культура письменного изложения материала (логичность подачи
материала, грамотность автора);



культура оформления материалов работы
(соответствие реферата всем
стандартным требованиям);



знания и умения на уровне требований стандарта данной дисциплины:
знание фактического материала, усвоение общих понятий и идей;



степень обоснованности аргументов и обобщений (полнота, глубина,
всестор
оннее раскрытие темы, корректность аргументации и системы
доказательств, характер и достоверность примеров, иллюстративного
материала, наличие знаний интегрированного характера, способность к
обобщению);



качество и ценность полученных результатов (степень
завершенности
реферативного исследования, спорность или однозначность выводов);



использование литературных источников.

Объективность оценки работы преподавателем заключается в
определении ее положительных и отрицательных сторон, по совокупности
которых он

окончательно оценивает представленную работу. При
положительном заключении работа допускается к защите, о чем делается
запись на титульном листе работы. При отрицательной оценке работа
возвращается на доработку с последующим представлением на повторную
пр
оверку с приложением замечаний, сделанных преподавателем.

Внимание.

Не допускается сдача скачанных из сети
Internet

рефератов, поскольку,
во
-
первых, это будет рассматриваться как попытка обмана преподавателя, во
-
вторых, это приводит к формализации получен
ия знаний, в
-
третьих, в
Миссионерском институте ведется борьба с плагиатом при сдаче рефератов
(курсовых, контрольных) вплоть до отчисления студентов.

В подобном случае
реферат не принимается к защите и вместо него выдается новая тема.

Реферат проверяет преподаватель, но возможна и защита реферата на
семинаре, конференции, проблемной группе и т.п.


66


Подготовка к защите и порядок защиты реферат
а

Необходимо заранее подготовить тезисы выступления (план
-
конспект).

Порядок защиты реферата.

1.

Краткое сообщение, характеризующее цель и задачи работы, ее
актуальность, полученные результаты, вывод и предложения.

2.

Ответы студента на вопросы преподавателя и
слушателей.

3.

Оценка реферата преподавателем на основе текста и хода защиты.



67




68





Приложенные файлы

  • pdf 1201581
    Размер файла: 920 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий