4. Власенков А. И., Рыбченкова Л. М. Методические рекомендации к учебному пособию «Русский язык: Грамматика. Стили речи. 10-11 классы». – М.: Просвещение, 2012. 5. Власенков А. И., Рыбченкова Л. М. Дидактические материалы к учебнику «Русский язык: Грамматика.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.

1

Пояснительная записка


Рабочая программа по русскому языку для
10

«А»

класса составлена
на основе федерального компонента государст
венного стандарта
основного общего образования
и
в соответствии

c

программой по русскому языку для 10
-

11 классов (авторы программы

-

А.И.Власенков,
Л.М.Рыбченкова).

Данн
ая

программ
а

рекомендован
а

Министерством образования и науки РФ и соответству
е
т Станд
арту образования по
русс
кому языку для средней школы,
построена с учѐтом принципов системности, научности, доступности и преемственности
,

способствует
развитию коммуникативной компетенции
обучающихся
,
обеспечивает условия для реализации практической направ
ленности, учитывает
возрастную психологию
обучающихся
.


Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане ГБОУ СОШ № 557 Невского района г. Санкт
-
Петербурга
.

Рабочая
программа по русскому языку рассчитана на 68 учебных часов

(с учѐтом рег
ионального компонента)

и реализуется по учебному плану 2 часа в
неделю.


Реквизиты программы:

Программы

общеобразовательных организаций. Русский язык. 10


11 классы

/
А.И.Власенков
, А.И.Рыбченкова
, Н.А.Николина/


М.:
Просвещение, 20
13
.




Основной учебник:


Русский язык: Г
рамматика. Текст. Стили речи
: Учеб. для. 10
-
11 кл. общеобразоват. учреждений/ АИ. Власенков, Л.М. Рыбченкова


М.:
«Просвещение», 200
9
.



Выбор данной программы обусловлен тем, что

она рекомендована Ми
нистерством образования и науки Российской Федерации

и
соответствует Стандарту образования по русскому языку для средней школы.
В 1
0

«А»

классе
преобладают обучающиеся

со
средними

способностями и уровнем знаний, умений и навыков. Данная программа
даѐт во
зможность таким обучающимся повторить материал, изученный в
5


9 классах.

С одной стороны, необходимость в повторении
в данном классе
является значительной
,

и даже потребуются специальные
обобщающие уроки, содержание которых подсказывают материалы учебник
а под редакцией
А.
И. Власенкова, Л.М. Рыбченковой
. С другой
стороны, ранее изученное по русскому языку будет выступать основой для овладения языком на более высоком уровне



на уровне текста,
речевых стилей, в особенности научного, публицистического, худо
жественного
.



Теоретический материал будет повторяться посредством обобщающих бесед и лингвистического (фонетического, лексического,
морфемного, словообразовательного, морфологического, синтаксического) разбора, анализа текстов разных стилей. Линг
вистический разбор
отличается от ранее практиковавшегося тем, что он, кроме традиционных лингвистических действий, предполагает установление вза
имосвязи
фонетической, грамматической характеристики слова или предложения с их правописанием
, что необходимо пр
и подготовке к ЕГЭ.

Р
азбор
начинается с выявления в предложении или тексте нужного языкового факта, устанавливается связь между разными сторонами языков
ой системы:
лексикой и стилистикой, словообразованием и морфологией, морфологией и синтаксисом. Подобная

работа даѐт возможность
систематизировать
материал, изученный в 5


9 классах. А материалы для уроков развития речи позволяют учителю использовать их
при подготовке к написанию
сочинения
-
рассуждения в формате заданий ЕГЭ.

Развитие речи, его содержание и ф
ормы определяются органичным сближением курса русского
языка с литературой, систематическим обращением к текстам изучаемых в старших классах произведений, выходом на изобразительно
-
выразительные средства, чем обеспечивается более высокий уровень восприятия

учащимися художественной формы произведения, более
глубокое проникновение в его идейно
-
образное, эстетическое, нравственное содержание. Работа с текстом изучаемого литературного
произведения так или иначе связана с работой по обогащению, совершенствованию

речи учащихся. На программном литературном материале они

2

учатся строить сообщения типа индивидуальной, сравнительной, групповой характеристики, типа анализа идейно
-
тематического содержания
произведения, его композиции, используемых в нем художественных ср
едств,
авторского отношения к изображаемому, авторской позиции по
затрагиваемым в произведении вопросам.




Цель курса


повторение, обобщение, систематизация и углубление знаний по русскому языку, полученных в основной школе. Программа
охватывает

все разделы курса «Русский язык», особое внимание уделяется грамматике, орфографии и пунктуации в их взаимосвязи и
взаимодействии. При этом предусматривается подача материала крупными блоками, что поможет
обучающимся

глубже осмыслить взаимосвязь
между раз
личными разделами науки о языке и представить русский язык как систему.




Система расположения материала, полнота изложения теоретических сведений, характер отбора материала для упражнений, разнообра
зие
заданий и т. п. направлены на достижение вос
питательных, образовательных, информационны
х целей

и на формирование коммуникативной,
языковой, лингвистической, культуроведческой компетентностей как результат освоения содержания курса «Русский язык».




Теоретические сведения носят инструментальны
й характер, их объем и особенности подчинены формированию конкретных умений и
навыков.
Практический материал данного

учебник
а

обеспечивает

повторение

всех разделов русского языка, изученных в 5


9 классах
,
поможет
при

подготовке

к Единому государственному

экзамену по русскому языку.


Общая характеристика учебного предмета



Русский язык в школе


важнейший учебный предмет, преподавание которого способствует нравственному воспитанию обучающихся,
интеллектуальному и общему духовному развитию,

приобщает школьников к богатствам русского языка, предполагает развитие их речи,
овладение культурой, умениями и навыками.



Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личност
и,
которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адап
тации к
изменяющимся условиям современного мира.



Как средство познания действительности русский язык обеспечивает разв
итие интеллектуальных и творческих способностей
старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельно
сти,
самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения р
азличных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми
школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.



Курс русского языка в 10
-

11 классах должен решать проблемы, связанные с ф
ормированием общей культуры, с развивающими и
воспитательными задачами образования, с задачами социализации личности. Таким образом, школа обеспечивает общекультурный уров
ень
человека, способного к продолжению обучения в образовательных учреждениях высшей
школы. Данная рабочая программа обеспечивает в
процессе изучения русского языка формирование и совершенствование общеучебных умений и навыков, базирующихся на видах речевой

деятельности и предполагающих развитие речемыслительных способностей.



В с
тарших классах развиваются и сове
ршенствуются коммуникативная,
лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая
компетенции.


Коммуникативная

компетенция предполагает совершенствование владения видами речевой деятель
ности, целенаправленное

формирование
культуры уст
ной и письменной речи, умений использовать языковые средства в зависимости от определенной функциональ
ной разновидности
языка, готовности к сотрудничеству и продуктивному коммуникативному взаимодействию; расширение опыта речевог
о общения в официальных
и неофициальных ситуациях, соответствующих опыту, ин
тересам, психологическим особенностям
обучающихся

стар
шей школы; развитие

3

способности оценивать речевую ситуацию, определять цели коммуникации, учитывать коммуникативные намерени
я партнера, выбирать адек
-
ватные стратегии коммуникации, оценивать собственное речевое поведение и быть готовым к его осмысленному изменению.


Развитие коммуникативной компетенции происходит в процессе овладения содержанием всех учебных пред
мет
ов в школе, однако только
на уроках русского языка этот процесс имеет целенаправленный характер. Други
ми словами, коммуникативные универсальные учебные действия,
которые поддерживаются целым комплексом школьных предметов, являются в то же самое время пред
метными компетенциями, входящими в
коммуни
кативную составляющую содержания учебного предмета «Русский язык». С этих позиций определение результа
тов освоения программы
на базовом уровне, отражающих уровень сформированности коммуникативных универ
сальных у
чебных действий, осуществляется на двух уров
-
нях


метапредметном и предметном.


Языковая и лингвистическая (языковедческая)

компетенции развиваются на основе углубления зна
ний о языке как знаковой системе и
общественном яв
лении, его устройств
е, развитии и функционировании, общих сведений о лингвистике как науке и ученых
-
русистах;
предполагают овладение системой знаний о ли
тературной норме, об основных аспектах культуры речи, о функциональных разновидностях языка,
формирование активных навыков

нормативного употребления единиц языка в различных сферах общения, совершенствование орфографической и
пунктуационной грамотности, обога
щение словарного запаса и грамматического строя речи старшеклассников, формирование способности к
анализу и оценке язы
ковых явлений и фактов, умения пользо
ваться различными лингвистическими словарями.


Культуроведческая

компетенция предполагает более глубокое осознание старшеклассниками языка как формы выражения национальной
культуры, осмысление взаимосвязи яз
ыка и истории народа, национально
-
куль
турной специфики русского языка, владение нормами русского
речевого этикета не только в бытовой, но и в на
учно
-
учебной сферах общения. Культуроведческая компе
тенция обеспечивает осознание русской
языковой карти
ны м
ира, выявление общего и специфического в культу
ре русского и других народов России и мира, овладение культурой
межнационального общения.







Курс ориентирован на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся старшей школы.
В содержании программы
предусматривается интегрированный подход к совершенствованию лингвистических и коммуникативных умений и навыков, обеспечивающ
их
свободное овладение русским языком в разных сферах и ситуациях общения.


Виды контроля:

-

оцен
ивание у
стных и письменных высказываний,
текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения
поставленных коммуникативных задач;

-

разные виды разбора (лексический, морфемный и словообразовательный,
орфографический,
морфологич
еский, синтаксический,
пунктуационный, лингвистический
);

-

лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей;

-

выполнение практических заданий из КИМов;

-

информационная переработка устного и письменного текста: составление

п
лана,
пересказ текста по плану,

пересказ текста с использованием
цитат
,

определение проблемы текста
,

аргументация своей точки зрения
, продолжение текста,

сос
тавление тезисов, конспектирование,

редактирование;

-

создание текстов разных функционально
-
смысл
овых типов, стилей и жанров;

-

создание устных высказываний различных типов и жанров в учебно
-
научной, социально
-
культурной и деловой сферах общения с учѐтом
основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка
, применяемых в практике речевого
общения;


4

-

создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учѐтом орфографических и пунктуационных норм совр
еменного
русского литературного языка;

-

работа с различными информационными источника
ми: учебно
-
научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации
(в том числе представленных в электронном виде), конспектирование;

-

составление учащимися авторского т
екста на основе исходного
;

-

диктанты.



Планируемые рез
ультаты изучения учебного предмета




Личностными
результатами освоения выпускни
ками средней (полной) школы программы базового уров
ня по русскому (родному) языку
являются:

1)

осознание феномена родного языка как духовной, культурной, нравственной основы лич
ности; осознание себя как языковой личности;
понимание зависимости успешной социализации человека, способности его адап
тироваться в изменяющейся социокультурной среде, го
-
товности к самообразованию от уровня владения русским языком; понимание роли родного

языка для самореали
зации, самовыражения
личности в различных областях человеческой деятельности;

2)

представление о речевом идеале; стремление к рече
вому самосовершенствованию; способность анализировать и оценивать нормативный,
этический и коммуникатив
ный

аспекты речевого высказывания;

3)

увеличение продуктивного, рецептивного и потен
циального словаря; расширение круга используемых языковых и речевых средств.

Метапредмет
ными

результатами освоения вы
пускниками средней (полной) школы программы базово
го уров
ня по русскому языку являются:

1)

владение всеми видами речевой деятельности в разных коммуникативных условиях:

-

разными видами чтения и аудирования; способно
стью адекватно понять прочитанное или прослушанное высказывание и передать его
содержание в соответ
ствии с коммуникативной задачей; умениями и навыками ра
боты с научным текстом, с различными источниками на
учно
-
технической информации;

-

умениями выступать перед аудиторией старшекласс
ников с докладом; участвовать в диспутах, свободно и правильно из
лаг
ая свои мысли в
устной и письменной форме;

-

умениями строить продуктивное речевое взаимодей
ствие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми, учитывать разные мнения и интересы,
обосновывать соб
ственную позицию, договариваться и приходить к общему реше
нию; осуществлять коммуникативную рефлексию;

-

разными способами организации интеллектуальной деятельности и представления ее результатов в различ
ных формах: приемами отбора и
систематизации мате
риала на определенную тему; умениями определять цели предст
оящей работы (в том числе в совместной деятель
ности),
проводить самостоятельный поиск информации, анализировать и отбирать ее; способностью предъявлять результаты деятельности
(самостоятельн
ой, групповой) в виде докладов, рефератов
; оценивать достигнутые
ре
зультаты и адекватно формулировать их в устной и пись
-
менной форме;


2)
способность пользо
ваться русским языком как сред
ством получения знани
й в разных областях современной
науки, совершенствовать умение
применять получ
енные
знания, умения и нав
ыки
анализа языковых явлений на
межпредметном уровне;


3)
готовность к получению высшего образования по избранному профилю, подготовка к различным формам учебно
-
познавательной
деятельности в вузе;


5


4)
овладение социальными нормами речевого поведе
ния в

различных ситуациях неформального межличност
ного и межкультурного общения, а
также в процессе ин
дивидуальной, групповой, проектной деятельности.

Предметными
результатами освоения выпуск
никами средней (полной) школы программы базового уровня по русскому

(родному) языку
являются:

1)

представление о единстве и многообразии языково
го и культурного пространства России и мира, об основ
ных функциях языка, о
взаимосвязи языка и культуры, истории народа;

2)

осознание русского языка как духовной, нравственной и культ
урной ценности народа, как одного из способов при
общения к ценностям
национальной и мировой культуры;

3)

владение вс
еми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

-

адекватное понимание содержания устного и пись
менного высказывания, основной и допол
нительной, яв
ной и скрытой (подтекстовой)
информации;

-

осознанное использование разных видов чтения (по
исковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, ре
феративное) и аудирования (с
полным пониманием аудио
-
текста, с пониманием основного содержания,
с выбороч
ным извлечением информации) в зависимости от комму
-
никативной задачи;

-

способность извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно
-
научных текстов, средств массовой информации, в том
числе представленных в элек
тронном виде на р
азличных информационных носителях, официально
-
деловых текстов, справочной литературы;

-

владение умениями информационной переработки прочитанных и прослушанных текстов и представление их в виде тезисов, конспектов
,
аннотаций, рефератов;

говорение и письмо:

-

создание устных и письменных монологических и диалогических высказываний различных типов и жанров в учебно
-
научной (на материале
изучаемых учебных дис
циплин), социально
-
культурной и деловой сферах общения;

-

подготовленное выступление перед аудиторией
с до
кладом; защита реферата, проекта;

-

применение в практике речевого общения орфоэпи
ческих, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского
литературного языка; ис
пользование в собственной речевой практике синоними
ческих ресурс
ов русского языка; соблюдение на письме
орфографических и пунктуационных норм;

-

соблюдение норм речевого поведения в социально
-
культурной, официально
-
деловой и учебно
-
научной сфе
рах общения, в том числе в
совместной учебной деятель
ности, при обсуждении
дискуссионных проблем, на за
щите реферата, проектной работы;

-

осуществление речевого самоконтроля; анализ речи с точки зрения ее эффективности в достижении постав
ленных коммуникативных задач;
владение разными спо
собами редактирования текстов;

4) освоен
ие базовых понятий функциональной стили
стики и культуры речи: функциональные разновидности языка, речевая деятельность и ее
основные виды, речевая ситуация и ее компоненты, основные условия эффектив
ности речевого общения; литературный язык и его при
знак
и,
языковая норма, виды норм; нормативный, ком
муникативный и этический аспекты культуры речи;

5) проведение разных
в
идов языкового анализа слов, предложений и текстов различных функциональных сти
лей и разновидностей языка;
анализ языковых единиц с точки
зрения правильности, точности и уместности их употребления; проведение лингвистического анализа тек
стов
разной функционально
-
стилевой и жанровой при
надлежности; оценка коммуникативной и эстетической стороны речевого высказывания.



6


Содержание рабочей про
граммы


Общие сведения о языке.

Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа. Три периода в истории русского языка: период выделения восточных сла
вян из
общеславянского единства и принятие христианства; период возникновения языка великорусской
народности в
XV
-
XVII

вв.; пери
од выработки
норм русского национального языка.

Русский язык в современном мире: в международном общении, в межнациональном общении. Функции русского языка как учебного пред
мета.

Взаимосвязь языка и культуры. Взаимообогащение

языков.

Активные процессы в русском языке на современном этапе. Про
блемы экологии языка.

Русский язык как система средств разных уровней.

Взаимосвязь единиц языка разных уровней. Словари русского языка.

Единицы языка. Уровни языковой системы. Разделы нау
ки о языке. Фонетика. Лексика и фразеология. Состав слова (морфемика) и
словообразование. Морфология. Синтаксис.

Фонетика

и графика. Орфография, орфоэпия.

Обобщение, систематизация и углубление ранее приобретенных учащимися знаний и умений по фонетике, гра
фике, орфоэпии, орфо
графии.
Понятия фонемы, открытого и закрытого слога. Особенности русского словесного ударения. Логическое ударение. Роль ударения в с
тихотворной
речи.

Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке.

Выразительные средства русской фонети
ки. Благозвучие речи, звукозапись как изобразительное искусство.

Написания, подчиняющиеся морфологическому, фонетическому и традиционному принципам русской орфографии.

Фонетический разбор.

Лексика и фразеология.

Лексич
еская система русского я
зыка. Многозначность слова. Омонимы
, синонимы, антонимы. Русская лексика с точки зрения ее проис
хождения:
исконно русские слова, старославянизмы, заимствованные слова. Русская лексика с точки зрения сферы ее употребления: диа
лекти
змы,
специальная лексика (профессионализмы, термины), арго
тизмы. Межстилевая лексика, разговорно
-
бытовая и книжная. Актив
ный и пассивный
словарный запас; архаизмы, историзмы, неологиз
мы. Индивидуальные новообразования, использование их в художе
ственной

речи.

Русская фразеология. Крылатые слова, пословицы и поговорки.

Нормативное употребление слов и фразеологизмов в строгом соот
ветствии с их
значением и стилистическими свойствами. Лексическая и стилистическая синонимия.

Изобразительные возможности синон
имов, антонимов, паронимов, омонимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.

Лексические и фразеологические словари.

Лексико
-
фразеологический разбор.

Морфемика и словообразование.

Обобщ
ение ранее приобретѐнных учащимися знаний о составе с
лова и словообразовании
. Выразительные словообразовательные средства.
Словообразовательный разбор.

Морфология и орфография.


7

Обобщающее повторение морфологии.
Самостоятельные части речи. Служебные части речи.
Общее грамматическое значение, грамматические
фо
рмы и синтаксические функции частей речи. Нормативное употребление форм слова.

Изобразительно
-
выразительные возможности морфологических форм.

Принципы русской орфографии. Роль лексического и граммати
ческого разбора при написании слов различной структуры и

значения.
Морфологический разбор частей речи.

Речь, ф
ункциональные стили речи

Язык и речь. Основные требования к речи: правильность, точ
ность, выразительность, уместность употребления языковых средств.

Устная речь. Письменная речь. Диалог. Монолог.

Текст, его строение и виды его преобразования. Тезисы, конспект, аннотация, выписки, реферат.
Речеведческий а
нализ художественного и научно
-
по
пулярного текста.

Оценка текста. Рецензия.

Функциональные стили речи, их общая характеристика.

Научный стиль речи

Назначение научного стиля речи, его признаки и разновидности (подстили). Лексические
, морфологические

и синтаксические особенности
научного стиля. Нейтральная, общенаучная и специальная лексика. Термин и терминология. Лингвистическая характеристика, анали
з и классифи
-
кация терминов. Толкование (раскрытие значения) терминов.

Терми
нологические энциклопедии, словари и справочники.

Термины и про
фессионализмы, нормы их употребления в речи.

Использование учащимися средств научного стиля.


Учебно
-
тематический

план






Тема

Количество часов

Изучение материала

Контрольные работы

1.

Общие сведения о языке.

6


2.

Русский язык как система средств разных уровней.

2


3.

Фонетика и графика. Орфография, орфоэпия.

8

1

4.

Лексика и фразеология.

9

1

5
.

Морфемика
и словообразование.

6

1

6
.

Морфология и орфография.

12

2

7
.

Речь, функциональные стили речи

12


8
.

Научный стиль речи
.

4


9
.

Систематизация и обобщение по темам, изученным в 10
классе.

3

1


Всего

68 часов



8




Учебно
-
методическая литература


1. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи : Учеб
. для. 10
-
11 кл. общеобразоват. учреждений/ АИ. Власенков, Л.М. Рыб
ченкова


М.:
Просвещение, 2008
.

2.

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа.


М.: Просвещение, 2011.

3.
Программы

общеобразовательных орг
анизаций. Русский язык. 10


11 классы

/
А.И.Власенков
, А.И.Рыбченкова, Н.А.Николина/


М.:
Просвещение, 2013.


4. Власенков А. И., Рыбченкова Л. М. Методические рекомендации к учебному пособию «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили реч
и. 10
-
11
классы».


М.: Просвещение, 20
12
.

5. Власенков А. И., Рыбченкова Л. М. Дидактические материалы к учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. 10
-
11 классы».


М.:
Просвещение, 20
12
.

6. Греков В.Ф. Пособие по русскому языку в старших классах.


М.: Просвещ
ение, 20
11
.

7
.
Назарова Т.Н., Скрипка Е.Н. ЕГЭ. Практикум по русскому языку: подготовка к выполнению части 2 (В).


М.: Экзамен, 2012
.

8
.
Егораева

Г.Т
. ЕГЭ

2014
.
Русский язык. Комментарий к основной проблеме текста. Аргументация. Универсальные материалы с

методическими
рекомендациями, решениями и ответами.


М.: Экзамен, 2014.


Приложенные файлы

  • pdf 893852
    Размер файла: 324 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий