«Помню я: бывало, няня» наизусть, задавать вопросы, дополнять ответы одноклассников. Воспринимать на слух новое произведение (стихотворение И.С. Никитина «Помню я: бывало, няня»), выражать своё мнение.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.


2


3





Пояснительная записка


Данная программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
об
разования (от
6

октября
2009 г. №

373
,с изменениями от 26.11.2010 № 1241), Примерной основной образовательной программы
образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С.Савинов].


2
-
е изд., перераб.


М. : Просвещение, 2010. (Стандарты втор
ого
поколения). с учетом авторской программы «
литературного чтения
» Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова
Руководитель проекта чл. корр. РАО
Н.В. Виноградова. Программа утверждена Министерством образования и науки РФ. Соответствует федеральному компоненту
государ
ственных образовательных стандартов начального общего образования второго поколения.

(Литературное чтение: программа: 1
-
4
классы /
-


М.: Вентана
-
Граф, 2013.


220с.: ил.
-

(Начальная школа XXI века
.

Программа курса «Литературное чтение» реализует основные
положения концепций формирования читательской компетенции
младших школьников.

Изучение литературного чтения в начальной школе направлено на достижение следующих
целей:




овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в
системе образования младших
школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
совершенствование всех видов речевой деятельности;




развитие художественно
-
творческих и познавательных способностей
, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных
произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с
учебными и научно
-
познавательными текстами;



обогащение нравственного опыта младших школ
ьников средствами художественного текста; формирование представлений о доброте
и зле, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.


Приоритетная
цель:

обучение литературному чтению является формирование читательской ко
мпетентности младшего школьника, осознание себя как
грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетен
тность
определяется владением техникой чтения, приёмами понимания прочитанного
и прослушанного произведения, знанием книг и умением их
самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге и чтении.

Задачи:



Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге.



Решение этой
задачи предполагает формирование осмысленного читательского навыка.



Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.



Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать её для
расши
рения знаний об окружающем мире.



Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.



Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства; формированию умения
определ
ять его художественную ценность и анализировать средства выразительности.



Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.


4

В процессе работы с художественным произведением младший школь
ник осваивает основные нравственно
-
этические ценности
взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий.




ОБЩАЯ ХА
РАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

Литературное чтение
-

один из основных предметов системе начального образования. Наряду с русским языком он формирует
функциональную грамотность, способствует общему развитию и духовно
-
нравственному восп
итанию ребенка. Успешность изучения курса
литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам.

Раздел «Виды речевой деятельности»
включает следующие содержательные линии: аудирование (слушание), чтение, говорение,
письмо.

Содерж
ание этого раздела обеспечивает развитие аудирования, говорения, чтения и письма в их единстве и взаимодействии, формируя
культуру общения.

Аудирование (слушание)
-

это умение слушать и слышать, т.е. адекватно воспринимать на слух звучащую речь.

Чтение
по
нимается как осознанный самостоятельный процесс чтения доступных по объёму и жанру произведений, осмысление цели чтения
и выбор вида чтения; выразительное чтение с использованием интонации, темпа, тона, пауз, ударения.

Говорение (культураречевого общения)

на основе разных видов текста определяет специфические умения вести диалог, отвечать и задавать
вопросы по тексту, создавать монолог с использованием правил речевого этикета.

Письмо (культура письменной речи)
предполагает практическое освоение обучаемыми
некоторых типов письменной речи: текста
-
повествования, текста
-
описания. Текста
-
рассуждения; создание собственных мини
-
сочинений, написание отзыва.

Раздел «Виды читательской деятельности»
включает в себя работу с разными видами текста. Эта работа предполага
ет формирование
следующих умений: воспринимать изобразительно
-
выразительные средства языка художественного произведения, научно
-
популярного
текста, воссоздавать картины жизни, представленные автором; устанавливать причинно
-
следственные связи в художественн
ом, учебном и
научно
-
популярном текстах; выделять главную мысль текста.

Программа предусматривает знакомство ребёнка с книгой как источником различного вида информации и формирование
библиографических умений: ориентироваться в книге по её элементам, знаком
иться с разными видами и типами книг.

В разделе «Круг детского чтения»
реализуются принципы отбора содержания чтения младшего школьника, которое обеспечивает
формирование мотивированного выбора круга чтения, устойчивого интереса ученика к самостоятельной ч
итательской деятельности.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
содержит круг литературоведческих понятий для практического освоения детьми с целью
ознакомления с первоначальными представлениями о видах и жанрах литературы, о средствах выразительности
языка.

Раздел «Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)»
является ведущим элементом содержания начального
этапа литературного образования. Опыт творческой деятельности воплощается в системе читательской и речевой деятельности,

что
обеспечивает перенос полученных детьми знаний в самостоятельную продуктивную творческую деятельность.





5



МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ:


Согласно базисному учебному (о
бразовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение предмета
«Литературное чтение» в начальной школе выделяется 444 часа, из них в 3 классе 136 часов (4 ч в неделю, 34 учебные недели).




ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТ
А «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»:

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и
воспитания. На этих уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал котор
ых очень высок. В
процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно
-
нравственное воспитание и развитие учащихся
начальных классов.

Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно
-
эстетическими ценностям
и своего народа и человечества и
способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно
осмыс
ленности. Большую роль играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система
духовно
-
нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества
человека,
характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.



РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»:

Личностными
результатами обучения являются:



осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития

и успешного обучения; формирование потребности в
систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;



знакомство с культурно
-
историческим наследием России, общечеловеческими ценностями; восприятие литературного произведения
как особого вида и
скусства; полноценное восприятие художественной литературы;



эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважения мнения собеседника.


Метапредметными
результатами обучения являются:



освоение приёмов поиска нужной информац
ии;



овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на
части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности), умением высказывать и пояснять свою точку
зрения;


6



освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром; формирование представления о правилах и нормах поведения,
принятых в обществе;



овладение основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознания значимости работы в группе и осв
оение
правил групповой работы.


Предметными
результатами обучения являются:



формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного
и прослушанного произведения;



умение самостоятельно выбир
ать интересующую ученика литературу; умение пользоваться словарями и справочниками;



осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; умение составлять несложные монологические
высказывания о произведении, устно передавать соде
ржание текста по плану, составлять небольшие тексты повествовательного
характера с элементами рассуждения и описания;



умение декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией (сверстниками,
родителями, педагога
ми) с небольшими сообщениями.






Содержание программы по литературному чтению для 3 класса

(136 ч)

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения.
Восприятие произведений разных жан
ров из кру
га чтения;
понимание главной мысли.

Изучение произведений одного и того же жанра или произ
ведений одного и того же автора в сравнении; особенности про
изведения
(композиция текста, язык произведения, изображе
ние героев). Сравнение героев разны
х произведений, анализ их поступков, выделение
деталей для характеристики; определение времени и места событий, выделение описания пейзажа и порт
рета героя. Выявление авторской
позиции и формирование сво
его отношения к произведению и героям.

Чтение.
Чтен
ие вслух и молча (про себя) небольших произ
ведений или глав из произведений целыми словами. Умение чи
тать
выразительно текст произведения, передавая отношение к событиям, героям, выбирая соответствующий содержанию и смыслу текста
интонационный рисунок.

Р
абота с текстом.
Осознание последовательности и смыс
ла событий. Вычленение главной мысли текста. Определение поступков
героев и их мотивов; сопоставление поступков персо
нажей и их оценка. Нахождение в произведении слов и выраже
ний, характеризующих
герое
в и события; выявление авторской позиции и своего отношения к событиям и персонажам.

Работа со структурой текста:
начало, развитие, концов
ка; деление текста на части и озаглавливание частей; составле
ние плана под
руководством учителя. Пересказ содержания

текс
та (подробно и кратко) по готовому плану. Самостоятельное вы
полнение заданий к тексту.





7

Крут чтения


Произведения устного народного творчества русского народа и других народов. Стихотворные и прозаические произведения

отечественных и зарубежных пи
сателей. Художественные и на
учно
-
популярные рассказы и очерки. Справочная литература: словари,
детские энциклопедии, книги
-
справочники.

Примерная тематика.
Произведения о Родине, о героиче
ских подвигах во имя Родины, о людях и их отношении к Роди
не, к т
руду, друг
к другу, природе и жизни; о чувствах людей и нравственных основах взаимоотношений (добро, зло, честь, долг, совесть, любовь,
ненависть,
дружба, правда, ложь и т. д.).

Жанровое разнообразие.
Более сложные, чем изучаемые в 1 и во 2 классах, по стр
уктуре сказки, рассказы, басни, были
ны, сказы,
легенды, стихотворные произведения (наблюдение за ритмическим рисунком, рифмой, строкой, строфой).

Народная сказка: замедленность действия за счёт повторов, включения песенок и прибауток, наличие волшебных пр
евраще
ний,
присказки, зачины и их варианты, особые концовки. Идея победы добра над злом, правды над кривдой. Реальность и не
реальность событий.
Герои положительные и отрицательные.

Былина: особенности изображения персонажей (гиперболи
зация), особенности

былинного стиха, повторы.

Литературная (авторская) сказка: сходство с народной сказ
кой: сказочные герои, повторы, структурное сходство; особен
ности: особый
поэтический язык писателя, лиричность и яр
кость образов, эмоциональные переживания.

Художественн
ые рассказы: изображение явлений и героев; наличие диалогической речи, эпитетов, сравнений, устойчивых выражений.

Рассказы
-
описания (научно
-
художественные рассказы)


промежуточный жанр между художественными и научно
-
по
пулярными
рассказами. Особенности эт
ого жанра: описание образов природы в художественной форме и наличие фактиче
ской информации.

Литературоведческая пропедевтика



Ориентировка в литературоведческих понятиях:
лите
ратура, фольклор, литературное произведение.



Литературные жанры:
сказка, былин
а, сказ, пословица, загадка, рассказ, стихотворение, басня, пьеса
-
сказка, быль.



Присказка,
зачин, диалог,
произведение
{художественное произведение, научно художественное, научно
-
популярное).
Герой
(персонаж
), портрет

героя, пейзаж. Стихотворение, рифма, с
трока, строфа. Средства выразительности:
логическая пауза, темп,
ритм.

Творческая деятельность учащихся (на основе литера
турных произведений)

Творческая деятельность.
Развитие интереса к художест
венному слову. Сочинение (по аналогии с произведениями фоль
клора) загадок,
потешек, небылиц, сказок, забавных исто
рий с героями изученных произведений. «Дописывание», «до
-
сказывание» известных сюжетов.

Коллективная творческая работа по изученным произведе
ниям во внеурочное время (в группе продлённого дня, в твор
че
ской
мастерской, в литературном кружке или на факультативных занятиях): дорога сказок, город героев, сказочный дом и т. д. Проведе
ние
литературных игр, конкурсов, утренников, уроков
-
отчётов.

Чтение: работа с информацией



Информация о книге, произведении,

авторе произведения или книги. Получение информации с опорой на аппарат книги (титульный
лист, оглавление, аннотация, предисловие/после
-
словие «Об авторе», «От автора»). Умение пользоваться спра
вочниками и
словарями, находить информацию о героях, произ
в
едениях и книгах.


8



Оформление информации в виде моделей, схем, таблиц.



Использование готовых таблиц с информацией для характе
ристики героев, книг, произведений.

Межпредметные связи:



с уроками
русского языка:
аннотация к прочитанному про
изведению (2
-
3 пред
ложения), запись описания пейзажа или портрета
персонажа, проба пера (сочинение считалок, сказок, рассказов);



с уроками
изобразительного искусства:
знакомство с ху
дожниками книг, иллюстрирование книг
-
самоделок, исполь
зование красок
для передачи своего от
ношения к героям произведения, уроки коллективного творчества по темам чтения;



с уроками
музыки:
знакомство с музыкальными произведе
ниями на тексты отдельных произведений, составление



музыкального интонационного рисунка и сравнение его с интонационным рис
унком произведения, музыкальные образы героев
произведений;

с уроками
труда:
переплёт книг, работа с элементами книг, ремонт книг в классной и школьной библиотеках.

Универсальные учебные действия:




понимать роль чтения и использовать умение читать для ре
ш
ения познавательных и коммуникативных задач;



выбирать вид чтения (ознакомительное или первичное, изу
чающее, поисковое, просмотровое, выразительное) в зави
симости от
поставленной цели;



воспринимать чтение как средство получения информации и удовлетворени
я личных познавательных и эстетических запросов;



осознавать героическое прошлое своей страны и народа, знакомясь с образцами доступных литературных произведе
ний;



искать, находить и выделять нужную информацию о героях и их поступках, о произведении или кни
ге;



уметь работать с текстами произведений разных жанров: определять тему, понимать главную мысль произведения, де
лить текст на
смысловые части и составлять план, понимать авторский замысел, отвечать на вопросы по содержанию;



осознавать героическое прош
лое своей страны и народа, знакомясь с образцами доступных литературных произведе
ний;



воспринимать духовно
-
нравственные, эстетические и мо
рально
-
этические ценности и идеалы (на примерах поступ
ков героев
литературных произведений); выделять суть нравстве
нных поступков героев, видеть моти
вы поведения героев, формировать
собственную позицию в отношении показанных в произведении норм морали и нравственности; давать оценку морального
содержания и нравственного значения действий персонажей при изуче
нии худож
ественных произведений;



понимать и ставить учебную задачу;



проводить самоконтроль и самооценку, сравнивать резуль
тат своей работы с образцом, находить неточности и ошибки;



корректировать


вносить исправления, дополнения и изме
нения по результатам оценк
и своей деятельности;



выбирать продуктивные способы решения учебной задачи;



понимать позицию автора текста и выражать свою точку зрения (на примере анализа литературного произведе
ния);


9



выполнять практико
-
ориентированные задания: находить информацию в текс
те изучаемого произведения, интерпре
тировать текст,
давать оценку;



составлять модели, использовать готовые модели, допол
нять и сравнивать модели обложек; усваивать с помощью мо
делирования
литературоведческие понятия;



составлять модельный план, работать
со схемами, табли
цами;



устанавливать причинно
-
следственные связи в тексте при составлении плана;



синтезировать, выделять главную и дополнительную инфор
мацию о произведении, героях и их поступках при составле
нии плана;



сравнивать произведения по жанру, т
еме, авторской принад
лежности;



понимать и формулировать творческую учебную задачу;



участвовать в диалоге или дискуссии


произведении, ге
роях и их поступках), проявляя уважение к мнению собе
седника;



произвольно и аргументированно строить высказывания,
полно и точно выражать свои мысли с учётом цели высказы
вания и
особенностей слушателя.

Планируемые результаты обучения

К концу обучения в 3 классе ученик достигает следующих ре
зультатов.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:



осознавать значимость чтения для расширения своего чита
тельского кругозора;



понимать содержание прослушанных и самостоятельно про
читанных произведений, определять их главную мысль;



читать вслух целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы, в темпе, соотв
етствующем возможностям третье
классника и
позволяющем понять прочитанное (не менее 55
-
60 слов в минуту);



читать молча (про себя) небольшие произведения под конт
ролем учителя и самостоятельно;



читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая зна
ки пре
пинания и выбирая тон, темп, соответствующие чи
таемому
произведению;



читать наизусть заранее подготовленные произведения; пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения по
собственному желанию и в зависимости от цели чтения;



практически разли
чать художественные, научно
-
популяр
ные и справочные тексты, сравнивать по принципу сходст
во/различия;



отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках; правильно называть
произведение и книгу, объяснять
загла
вие произведения и его соответствие содержанию;



понимать и оценивать поведение героев произведения с мо
рально
-
этических позиций и обогащать свой эмоционально
-
духовный
опыт;



пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану, различая кра
ткий и подробный пересказ;



классифицировать изученные произведения по темам, жан
рам, авторской принадлежности, выделяя существенные признаки;



различать типы книг: книга
-
произведение и книга
-
сборник; книги
-
сборники по темам и жанрам.


10

Ученик получит возмож
ность научиться:



понимать нравственное содержание прочитанного, давать оценку поступкам героев, высказывать своё мнение о произ
ведении;



понимать авторскую точку зрения, аргументированно согла
шаться или не соглашаться с авторской позицией; работать с кни
гами
разного типа (книги
-
произведения, кни
ги
-
сборники), находить нужный элемент структуры книги (содержание, предисловие, тему,
автора, словарь);



уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для выбо
ра книги по теме, жанру или авторской принадлежности.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:



различать стихотворный и прозаический тексты, называть стихотворные и прозаические жанры;



определять особенности жанров произведений (сказок, рас
сказов, стихотворений, загадок), выделяя 2
-
3 сущест
венных признака;



подбирать синонимы к словам из текста произведения и осо
знавать контекстное и прямое значение слов; находить в текстах
произведений эпитеты, сравнения и об
ращения, пословицы;



находить средства выразительности, использовать в речи названи
я жанров и литературоведческие понятия (сказка, рассказ,
стихотворение, сказки о животных, бытовые и волшебные сказки, обращение, диалог, произведение, ав
тор произведения, герой
произведения, сравнение, эпи
тет).


Ученик может научиться:



подбирать к слова
м синонимы, понимать прямое и контекст
ное значения слов;



употреблять в речи изученные литературоведческие поня
тия при анализе произведений; находить и читать диалоги и монологи
героев.

Раздел «Творческая деятельность учащихся»

Ученик научится:



понимать о
собенности образов героев произведения, выби
рать роль и читать реплики героя в соответствии с образом, созданным
автором произведения;



инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;



моделировать «живые картины» к изученным про
изведе
ниям;



создавать истории с героями произведений на основе интер
претации художественного произведения.



Ученик получит возможность научиться:
иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведе
ний;



выполнять различные творческие проекты коллективно и
ли в группах по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о
животных», «Животные


герои литературных произведений»;



творчески пересказывать произведение от лица героя; создавать по образцу небольшие произведения (истории, ко
миксы).




11

Раздел «Чтен
ие: работа с информацией»

Ученик научится:



определять и формулировать главную мысль текста; находить в тексте произведения информацию о героях про
изведений, в
структурных элементах книги


сведения об ав
торе, жанре;



работать с таблицами и схемами, исполь
зовать информа
цию таблицы для характеристики произведения, книги, ге
роев;



делить текст на составные части, составлять план текста; понимать информацию, представленную разными способа
ми: в таблицах,
схемах, моделях; дополнять, исправлять, уточнять её;



со
поставлять и обобщать информацию, содержащуюся в раз
ных частях текста.




Ученик может научиться:



самостоятельно находить информацию в учебнике и спра
вочнике;



находить информацию о книге, об авторе, пользуясь струк
турными элементами книги;



целенаправленно

находить информацию о предметах, явле
ниях природы в текстах научно
-
популярных произведений и справочниках;



сравнивать полученную из текста информацию с информа
цией готовых таблиц и схем.
























12



Календарно


тематическое планирование

№ п
\
п

Дата план

Дата факт

Тема урока


Виды деятельности учащихся




Устное на
родное твор
чество (фольклор)

(16 ч)


1.


1


Произведения
фольклора

Загадки. Виды загадок. Какие
бывают загадки. Загадка
-
сказка.
В.И. Даль.
«Ста
рик
-
годовик»


Дополнительное

чтение'



Работать
со справочным текстом (статья «Обратите внимание»)
проверять
свой читательский опыт (работа со схемой «Фольк
-
лор» в учебн
ике). Понятие «загадка».

Воспринимать на слух
текст загадок,
моделировать
обложку
чи
тать
вслух и молча,
выполнять
задания в учебнике и тетради
'
Различать
виды загадок.

Читать
загадки,
выделять
ключевые слова,
объяснять
выбор
отгадки

Читать
справочную ста
тью (статья о загадках
«Обратите внима
ние»).

Учиться
читать загадки и
определять
их тему (материал в
учеб
ной хрестоматии).
Давать определение
понятия «загадка».
Классифицировать
загадки по темам.
Заполнять
таблицу
(рабо
та в группах).

2.


2


Пословицы. Ка
кие бывают по
-
словицы.

Дополнительное

чтение

Пословицы

Работать
со схемой:
заполнять, подтверждать
ответы при
-
мерами.

Выделять
особенности пословиц,
различать
пословицы по те
-
мам.

Определять
скрытый смысл пословиц.

Выполнять
задания в учебнике, учебной хре
стоматии, тетради.
Писать
литературный диктант (литературоведческий).
Участвовать
в конкурсе знатоков русских загадок и пословиц
«Я знаю» (работа в группах)

3.


4


Русские народ
ные сказки

Русская народная сказка «Самое
дорогое».


Воспринимать на слух
фолькл
орное произведение (сказка «Са
-
мое дорогое»),
высказывать
своё впечатление о нём.
Объяснять
заголовок сказки,
определять
авторскую принад
-
лежность,
выделять
присказки,
моделировать
обложку.
Учиться
работать в парах:,
читать по ролям диалоги героев
(па
мятк
а 3).

Самостоятельно
работать
с новым произведением (русской на
-
родной сказкой «Про Ленивую и Радивую»): чтение, первичное

13

восприятие.

Находить
и
читать
описания героев (дочерей).

Сравнивать
изучаемые фольклорные произведения,
работать

с таблицей
на листоч
ке бумаги или на компьютере.

4.


5


Русская народ
ная сказка

«Про Ленивую и Ради
вую»


Воспринимать на слух
фольклорное произведение (сказка «Са
-
мое дорогое»),
высказывать
своё впечатление о нём.
Объяснять
заголовок сказки,
определять
авторскую принад
-
лежно
сть,
выделять
присказки,
моделировать
обложку.
Учиться
работать в парах:,
читать по ролям диалоги героев
(па
мятка 3).

Самостоятельно
работать
с новым произведением (русской на
-
родной сказкой «Про Ленивую и Радивую»): чтение, первичное
восприятие.

Находить

и
читать
описания героев (дочерей).

Сравнивать
изучаемые фольклорные произведения,
работать

с таблицей
на лис
точке бумаги или на компьютере.

5.


8


Слушание и ра
бота с детски
ми
книгами
Сказки о живот
ных

Дополнительное чтение

Русские народ
ные сказки «Лис
а и
Котофей Иваныч», «Дрозд
Еремеевич»


Воспринимать
произведение на слух (русскую народную
сказку «Лиса и Котофей Иваныч»).

Моделировать
обложку и
определять
тему и вид сказки.
Самостоятельно
работать
с русской народной сказкой «Дрозд
Еремеевич»: первично
е чтение молча, работа с текстом,
выполне
ние заданий в тетради.

Сравнивать
народные сказки («Лиса и Котофей Иваныч» и
«Дрозд Еремеевич»):
выделять
особенности каждой сказки
(зачин, повторы, имена героев).

Работать
с книгами сказок о животных:
рассматриват
ь,
пра
-
вильно
называть, сравнивать
книги
-
произведения с книгами
-
сборниками

6.


9


Сказки с загад
ками

Русская народ
ная сказка «Дочь
-
семилетка».

Дополнительное чтение

Русская народ
ная сказка «Умная
внучка» в пересказе
А.П.
Платонова

Выделять
особенности ска
зок с загадками: сюжет, загадки,
глав
ная мысль.

Сравнивать
героев положительных и отрицательных.
Работать
самостоятельно
с произведением (сказкой «Умная внучка»):
ознакомительное чтение молча, выполнение заданий в тетради.
Сравнивать
сказки с похожим сюжет
ом (работа с табли
цей на
компьютере или на листочках).


14

7.


11


Волшебные сказки

Русская народ
ная сказка «Ца
ревич
Нехитёр
-
Немудёр». О присказках


Находить
в тексте и
указывать
признаки волшебной сказки
(чу
деса, превращения).

Читать
выразительно отдельные
эпизоды, показывая своё отно
-
шение к героям и их поступкам (памятка
1).
Рассказывать
сказку с присказками.
Сравнивать
сказки волшебные и
бытовые.
Писать
литературный диктант (информационный)

8.


12


Русская народ
ная сказка «Ца
ревич
Нехитёр
-
Немудёр». Виды с
казок.

Находить
в тексте и
указывать
признаки волшебной сказки
(чу
деса, превращения).

Читать
выразительно отдельные эпизоды, показывая своё отно
-
шение к героям и их поступкам (памятка
1).
Рассказывать
сказку с присказками.
Сравнивать
сказки волшебные и
бы
товые.
Писать
литературный диктант (информационный)

9.




Слушание и ра
бота с детски
ми
книгами
Сказки народов России.

Дополнительное чтение

Русская народ
ная сказка «Еле
на
Премудрая», чукотская народ
ная
сказка «Де
вушка и Месяц»

Слушать
и
слышать
русскую

народную сказку «Елена Премуд
-
рая».
Моделировать
обложку,
выделять
чудеса.
Определять
вид сказки, указывая признаки волшебной сказки.
Самостоятельно работать
с чукотской народной сказкой «Де
-
вушка и Месяц» (памятка 8).

Классифицировать
народные сказки, кн
иги со сказками.
Определять
положительных и отрицательных героев сказок,
группировать
их.

10.




Малые жанры фольклора
Скороговорки. Потешки

Объяснять
литературоведческие понятия (фольклор, скорого
-
ворка, потешка, загадка, пословица).
Различать
произведения
ф
ольклора

11.




Урок
-
обобщение по разделу.

Рубрика «Про
верьте себя»

Определять
алгоритм (порядок) выполнения работы.
Пользоваться
умениями
читать ъспук
и молча, а также видами
чтения для выполнения заданий.

Находить
нужную информацию в учебнике, учебной хрес
тома
-
тии, словаре
-
справочнике «Книгочей».
Писать
литературный
диктант (литературоведческий).
Сравнивать
малые жанры
фольклора и
приводить
примеры.
За
полнять
таблицу (на
листочках или на компьютере).

12.




Былина «Добрыня и Змея»,

Объяснять
понятие «былина»,

употреблять
в речи,
знать
и
на
зывать
признаки жанра.

13.




Былина «Илья Муромец и Соло
-
вей
-
разбойник»,

Различать
формы записи былин (прозаическую и стихотвор
-
ную).

Характеризовать
былинных героев и их подвиги.

15

Формулировать
и
объяснять
главную мысль былин
: «Жить


Родине служить».

Сравнивать
героев былин (внешний вид, характер, подвиги).

14.




Былины «Алёша Попович и
Тугарин Змеё
-
вич», «Вольга и
Микула»

Различать
формы записи былин (прозаическую и стихотвор
-
ную).

Характеризовать
былинных героев и их подвиги.

Формулировать
и
объяснять
главную мысль былин: «Жить


Родине служить».

Сравнивать
героев былин (внешний вид, характер, подвиги).

15.




Слушание и ра
бота с детски
ми
книгами
Былины.
Дополнительное
чтение

«Про Добрыню Никитича и Змея
Горыныча», «Первый бой И
льи
Муромца», «Алёша Попович»

Рассматривать
книги о русских богатырях,
сравнивать
иллю
-
страции разных художников.

Читать
былины, соблюдая паузы и
выделяя повторы и ключевые предложения.

Составлять
словарь имён былинных героев, слов и выраже
ний.

Сравнивать

содержание былин об одном и том же герое («Доб
-
рыня и Змея» и «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча»)

16.




Урок
-
обобщение по теме
«Былины»

Рубрика «Про
верьте
себя»



Самопроверка
уровня начитанности:



самостоятельно
работать
с заданиями рубрики «Проверьте
себя»;



сравнивать
свою работу с готовым образцом,
исправлять
ошибки и
дополнять
недостающую информацию,
оценивать
работу (самооценка).

Презентация мини
-
проектов «Былинные герои»





Басни
(5 ч)


17.




Басни Эзопа и И.А. Крылова

Эзоп.
«Лисица и вино
град»

И.А. Крылов.
«Лисица и Вино
-
град»

Знакомиться
с понятиями: басня, мораль, рассказ, аллегория,
олицетворение.

Сравнивать
басни И.А. Крылова и Эзопа (работа с таблицей).


18.




Басни
И.А.

Крылов.
«Ворона и
Лиси
ца»

Дополнительное чтение

Эзоп.
«Ворон и Лисица»


Читать
басни,
выделять
мораль,
моделировать
обложку.
Сравнивать
басни по форме (стихотворная, прозаическая).
Находить
справочную информацию о баснописцах и книги с их
баснями.

Вырази
тельно
читать
(басни) по ролям (памятка 3).
Инсценировать
произведения (басни)


16

19.




Басни И.А. Кры
лова.

Дополнительное чтение И.А.
Крылов.
«Волк и Ягнё
нок»,
«Крестья
нин и Работник»

Слушать
чтение одноклассников,
выражать
своё отношение к
произведению.

Мо
делировать
обложки,
сравнивать
басни по структуре.
Читать
басни выразительно (памятка 1),
инсценировать
(рабо
-
та в группах).

Самостоятельно
работать
с басней (по выбору):
выполнять
за
-
дания в тетради

20.




Слушание и ра
бота с детской
книгой.

Дополнительное
чтение Эзоп.
«Голубь, который хотел пить»,
«Бесхво
стая Лисица».
А.Е.
Измайлов.
«Филин и чиж»

Работать
с книгами басен по группам:
рассматривать, выде
-
лять
название,
группировать
по типам (книга
-
произведение,
книга
-
сборник).

Слушать
чтение одной из басен п
о ролям.

Выполнять
задания в тетради к одной из басен (Эзоп. «Голубь,
который хотел пить», «Бесхвостая Лисица», А.Е. Измайлов.
«Фи
лин и чиж»).

Сравнивать
басни разных авторов (И.А. Крылова, Эзопа, А.Е.
Измайлова),
работать
с таблицей (на листочках или на
ком
-
пьютере).

Писать
литературный диктант (информационный)

21.




Урок
-
обобщение по разделу.

Рубрика «Про
верьте себя»

Готовить
аргументированные ответы на вопросы,
читать, дока
-
зывать, объяснять.

Самостоятельно
выполнять
задания в тетради,
проверять
по
го
то
вому образцу,
исправлять, дополнять, оценивать. Писать
литературный диктант (смешанный)



Произведе
ния А.С. Пуш
кина
(10 ч)

22.




Отрывки из поэ
мы А.С.
Пушкина«Руслан и Люд
мила», «У
лукоморья дуб

зелёный...»

Воспринимать на слух
стихотворное произведение (отрывок из
поэмы),
объяснять
картины и образы.

Учиться читать
выразительно:
определять
задачу чтения, тон
и темп чтения,
объяснять
знаки препинания и их значение в
стихо
творении (памятка 1).

Нах
одить
эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения в
тексте.
Выполнять
и
комментировать
задания в тетради

23.




Дополнительное чтение
«Бой
Руслана с головой»

Воспринимать на слух
стихотворное произведение (отрывок
из поэмы),
объяснять
картины и образы.

Учиться

читать
выразительно:
определять
задачу чтения, тон
и темп чтения,
объяснять
знаки препинания и их значение в
стихо
творении (памятка 1).


17

Находить
эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения в
тексте.
Выполнять
и
комментировать
задания в тетради

24.




Сказки
А.С. Пуш
кина

А.С. Пушкин.
«Сказка о царе
Салтане...»

Воспринимать на слух
стихотворное произведение («Сказку о
царе Салтане...» А.С. Пушкина) (читают учитель и дети),
высказы
вать
своё мнение о произведении.

Моделировать
обложку: указывать жанр (сказка) и

тему
(глав
ная


о семье (людях)).

Сравнивать
произведения, сходные по сюжету («Сказку о царе
Салтане...» А.С. Пушкина с русской народной сказкой «Царевич
Нехитёр
-
Немудёр»): сюжеты, герои, чудеса и превращения.
Работать
с таблицей на листочках или на комп
ьютере.

25.




А.С. Пушкин.
«Сказка о царе
Салтане...».Работа с текстом.

Воспринимать на слух
стихотворное произведение («Сказку о
царе Салтане...» А.С. Пушкина) (читают учитель и дети),
высказы
вать
своё мнение о произведении.

Моделировать
обложку: указывать

жанр (сказка) и тему
(глав
ная


о семье (людях)).

Сравнивать
произведения, сходные по сюжету («Сказку о царе
Салтане...» А.С. Пушкина с русской народной сказкой «Царевич
Нехитёр
-
Немудёр»): сюжеты, герои, чудеса и превращения.
Работать
с таблицей на листо
чках или на компьютере.

26.




А.С. Пушкин.
«Сказка о царе
Салтане...». Главная мысль
текста.

Воспринимать на слух
стихотворное произведение («Сказку о
царе Салтане...» А.С. Пушкина) (читают учитель и дети),
высказы
вать
своё мнение о произведении.

Моделирова
ть
обложку: указывать жанр (сказка) и тему
(глав
ная


о семье (людях)).

Сравнивать
произведения, сходные по сюжету («Сказку о царе
Салтане...» А.С. Пушкина с русской народной сказкой «Царевич
Нехитёр
-
Немудёр»): сюжеты, герои, чудеса и превращения.
Работат
ь
с таблицей на листочках или на компьютере.

Писать
литературный диктант (лексический).
Наблюдать
за
изменениями состояния моря, движения корабли
ка и
изменением настроения автора, героев

27.




Слушание и ра
бота с детской
книгой

Сказки А.С. Пуш
кина.

Работать
с книгами сказок А.С. Пушкина:
рассматривать
кни
-
ги разных лет издания, разного размера, разных типов (книга
-
произведение, книга
-
сборник).


18

К. Г.
Паустов
ский.
«Сказки
Пушкина»

Воспринимать на слух
художественно
-
публицистический
текст (очерк Э.Г. Бабаева

«Там лес и дол видений полны»)
(читает учи
тель),
высказывать
своё мнение о сказках А.С.
Пушкина.
Работать в группах
с произведением (сказки А.С.
Пушкина «Сказка о попе и о работнике его Балде» и «Сказка о
мёртвой ца
ревне и о семи богатырях» по выбору):
читать,
слушать
чтение одноклассников,
анализировать, выполнять
задания в тетра
дях.

28.




Дополнительное чтение А.С.
Пушкин.
«Сказка о попе и о
работнике его Балде», «Сказка о
мёртвой царев
не и о семи бога
-
тырях»

Э.Г. Бабаев
«Там лес и дол
видений полны»


Самостоятельно читать
художественно
-
публицистический
текст (очерк К.Г. Паустовского),
называть
произведения К.Г.
Пау
стовского (творческая работа «Моя первая встреча со
сказками А.С. Пушкина»).
Выражать
своё отношение к сказкам
А.С. Пуш
кина,
рассказывать
о первой встрече со сказками
А.С. Пуш
кина.

Обобщать
свои знания (работать со схемой).
Выполнять
мини
-
проект (работа в группах)


подбирать
книги со сказками, делать презентацию книги

Сказки А.С. Пушкина

29.




Стихи о природе

А. С. Пушкин.
«Вот север, тучи
н
агоняя...», «Зимний вечер»

Воспринимать на слух
стихотворное произведение о природе
А.С. Пушкина,
выражать
своё отношение к прочитанному,
моде
лировать обложку
(автор, заголовок, тема и жанр). При
анализе стихотворения
использовать
понятия: рифма, стро
фа,

стихотворная строка (стих).

Работать
над выразительным чтением стихотворений (памятка
1).
Выполнять
задания в тетрадях и
выполнять
самопроверку
по го
товому образцу или под руководством учителя.
Писать
литературный диктант (литературоведческий)

30.




Стихи
о няне

А. С. Пушкин.
«Няне»

Воспринимать на слух
стихотворное произведение (А.С. Пуш
-
кин. «Няне»),
высказывать
свою оценку,
читать
выразительно,
передавая интонационный рисунок стихотворения (памятка 1).

Находить
справочную информацию (об авторе, о няне).
Выполнять
задания в тетради

31.




Урок
-
обобщение по разделу.

Рубрика «Про
верьте себя»

Выполнять
задания рубрики «Проверьте себя» в учебнике
(рабо
та в группах).

Читать
наизусть подготовленные стихотворения А.С. Пушкина
(памятка 2).


19

Выполнять
самостоятельно
задания в тетради,
проверять
вы
-
полнение (работа в парах) и
оценивать
работу.
Писать
литературный диктант (лексический)



Стихи рус
ских поэтов: Ф.И. Тютчева, А.Н. Майко
ва, А.А. Фета
(5 ч)

32.




Стихи о природе

Ф.И. Тютч
ев.
«Есть в осени
первоначаль
ной...», «Чаро
дейкою
зимою...»

Работать
со стихотворным произведением (Ф.И. Тютчев. «Есть
в осени первоначальной...», «Чародейкою зимою...»): слушание,
беседа по содержанию, чтение по строфам, выделение эпитетов,
сравнений, у
пражнение в выразительном чтении, выполнение
за
даний в тетради.

Сравнивать
стихотворения Ф.И. Тютчева,
заполнять
таблицу

33.




Стихи об осенней природе

А.Н. Майков.
«Осень»

Воспринимать на слух
стихотворное произведение (А.Н. Май
-
ков. «Осень»),
выполнять
за
дания в учебнике и тетради.
Читать
выразительно (памятка 1) (работа в парах).
Выполнять
задания
в учебнике и тетради

34.




Стихи А.А. Фета о природе

А.А. Фет.
«Ма
ма! Глянь
-
ка из

окошка...», «Кот поёт, глаза при
-
щура...»

Выразительно
читать
стихотворное прои
зведение (А.А. Фет.
«Мама! Глянь
-
ка из окошка...»),
передавать
интонационный ри
-
сунок, эмоции.

Выполнять
задания в учебнике и тетради.

Сравнивать
стихотворения А.А. Фета (работа с таблицей).

35.




Слушание и ра
бота с детской
книгой

Стихи русских поэтов.

Доп
олнительное чтение И.А.
Бунин.
«Листопад»


Читать
наизусть стихотворение,
слушать
чтение одноклассни
-
ков.
Задавать
вопросы по произведению,
отвечать
на вопросы,
дополнять
ответы одноклассников.

Слушать
стихотворение (И.А. Бунин. «Листопад»): целостное
восп
риятие произведения, ответы на вопросы, моделирование
об
ложки.

Выполнять
задания в учебнике и тетради.
Писать
литературный диктант (лексический)

36.




Урок
-
обобщение по разделу.

Рубрика «Про
верьте себя» или
контрольный урок


Самостоятельно
работать
со схем
ой «Родные поэты»:
запол
-
нить, подтвердить
примерами,
прочитать
выразительно одно
из стихотворений (по желанию).

Выполнять
контрольную работу (пользуясь учебником, учеб
-
ной хрестоматией, словарём
-
справочником «Книгочей» и кни
-
гами).

Проверять
выполнение за
даний по образцу или фронтально под


20

руководством учителя.

Писать
литературный диктант (смешанный)





II четверть (28 ч)




Про
изведе
ния Л.Н. Тол
стого (11ч)

37.




Произведения Л.Н. Толстого

Л.Н. Толстой.
«Два брата»
(сказка), «Белка и волк» (басня)

Знакомиться
с новым разделом,
определять
учебную за
дачу.

Находить
в учебнике информацию об авторе,
знать
фамилию,
имя и отчество писа
теля.

Воспринимать
целостно художественное произведение:
слу
-
шать
чтение учителя,
высказывать
своё впечатление,
формули
ровать
ответы на вопросы,
выполнять
задания в
учебнике и тет
ради.

Моделировать
обложку
(указывать
фамилию автора и
заголо
вок,
определя
ть
жанр и тему).

38.




Дополнительное чтение Л.Н.
Толстой.

«Ореховая ветка»

Выражать
своё отношение к героям произведения,
оценивать
их поступки с позиции нравственности.
Определять
главную
мысль и
подбирать к ней
пословицу. Самостоятельно
работать
с произв
едением (памятка 8) (сказка Л.Н. Толстого «Ореховая
ветка»):
читать, определять
жанр и тему,
моделировать
обложку,
определять
особенности автор
ской сказки.

Сравнивать
сказки по жанру и теме.
Находить
нужную
инфор
мацию и
заполнять
таблицу.

39.




Слушание и
ра
бота с детски
ми
книгами
Сказки Л.Н. Тол
стого.

Читать
произведение по абзацам,
слушать
чтение однокласс
-
ников,
следить
по тексту.
Объяснять
смысл заголовка.

Определять
особенности сказки
(объяснять
имена героев,
на
-
ходить
описание внешнего вида героев,

предметов).
Работать
с
текстом сказки:
выполнять
задания в учебнике и тет
ради,
отвечать
на вопросы,
формулировать
вопросы по содер
жанию.

Сравнивать
произведения одного автора (сказки Л.Н.
Толстого),
заполнять
таблицу.

40.




Дополнительное чтение Л.Н.
Толс
той.
«Работник Емельян и
пустой барабан»

Читать
произведение по абзацам,
слушать
чтение однокласс
-
ников,
следить
по тексту.
Объяснять
смысл заголовка.

Определять
особенности сказки
(объяснять
имена героев,
на
-
ходить
описание внешнего вида героев, предметов
).
Работать
с
текстом сказки:
выполнять
задания в учебнике и тет
ради,
отвечать
на вопросы,
формулировать
вопросы по содер
жанию.


21

Сравнивать
произведения одного автора (сказки Л.Н.
Толстого),
заполнять
таблицу.

41.




Научно
-
познава
тельные и худо
-
жественные
рас
сказы

Л.Н.
Толстой.
«Лебеди», «Зай
цы».



Работать
с научно
-
познавательным рассказом:
находить
фак
-
ты и их описание (рассказ «Зайцы»).

Упражняться
в выразительном чтении произведения (рассказ
«Лебеди»):
выбирать
эпизоды для чтения,
определять
отноше

н
ие автора к героям.

42.




Дополнительное чтение

Л.Н. Толстой.
«Лев и собачка»


Определять
главную мысль произведения.

Сравнивать
художественные и научно
-
познавательные
рассказы («Зайцы» и «Лев и собачка»): особенности
повествования, эмо
циональная составляющ
ая, позиция автора в
каждом рассказе.
Работать
с таблицей.

43.




Художественные рассказы

Л.Н. Толстой.
«Прыжок»


Воспринимать
произведение на слух:
слушать
чтение
учителя,
высказывать
свои впечатления.

Моделировать
обложку
(указывать
фамилию автора и заголо
-
вок,
определять
жанр и тему).

44.




Художественные рассказы

Л.Н. Толстой.
«Прыжок». Схемы.


Работать
с текстом:
читать
по смысловым частям,
составлять
эскизно
-
модельный план с «заместителями» героев.
Выражать
своё отношение к героям на основе анализа их по
с
тупков.

Использовать
при работе с текстом понятие «сюжет»,
показывать
развитие сюжета на сюжетно
-
композиционном
треугольнике

45.




Былины

Л.Н. Толстой.
«Как
боролся русский бога
тырь»


Воспринимать на слух текст
былины,
следить
по тексту.
Выделять
композицио
нные элементы в тексте


повторы,
находить
устаревшие слова и
объяснять
их значение,
работать
со словарём к тексту.

Моделировать
обложку («заместитель» былины
О),
давать
оп
-
ределение понятию «былина».

Выделять
особенности былины: повторы, напевность, особе
н
-
ности языка, гиперболизация силы героев, тема служения Ро
-
дине.

Читать
вслух и молча,
выполнять
задания в учебнике и тет
-
ради.

Составлять
план с выделением основной информации.
Готовить
рассказ о русском богатыре (памятка 6)


22

46.




Слушание и ра
бота с детс
кой
книгой

Книги Л.Н. Тол
стого.

Дополнительное чтение А.
Сергеенко.
«Как Л.Н. Тол
стой
рассказывал сказку об огур
цах»

Работать
с книгами Л.Н. Толстого:
рассматривать, находить
изученные произведения,
читать, классифицировать
по типам
книга
-
сборник, книга
-
произведение (работа в группах).
Писать
литературный диктант (информационный).

Слушать
и
читать
очерк
-
воспоминания А. Сергеенко «Как Л.Н.
Толстой рассказывал сказку об огурцах» (читают учитель и
учащиеся).

Выражать
своё мнение о Л.Н. Толстом (писателе и ч
еловеке).
Творческая работа (в парах):
сочинить
рассказ
-
описание об
огур
чиках (свежих, солёных, перезревших и т. д.)

47.




Урок
-
обобщение по разделу.

«Произведе
ния Л.Н. Тол
стого»

Рубрика «Про
верьте себя»

Составлять
список про
изведений автора (Л.Н. Толстого) по
жан
рам,
характеризовать
произведения,
пересказывать
кратко
(памятка 4).

Работать
со схемой «Герои произведений Л.Н. Толстого».
Самостоятельно
выполнять
задания рубрики «Проверьте себя»,
пользуясь учебником, учебной хрес
томатией, словарём
-
справоч
-
ником «Книгочей»






Произведе
ния Н.А. Не
красова
(7 ч)

48.




Стихотворения о детях

Н.А. Некрасов.
«Крес
тьянские
дети» (отрывок), «Мужичок с но
-
готок» (отрывок)


К. И. Чуковский.
«Мужичок с но
-
готок»

Воспринимать на слух
художественное произведение (стихо
-
творение Н.А. Некрасова «Крестьянские дети») (читает учи
-
тель).

Самостоятельно
работать
со стихотворение
м:
читать,
модели
ровать
обложку
(определять
жанр и тему,
указывать
фамилию автора и заголовок).

Сравнивать
своё восприятие
стихотворения «Мужичок с ного
ток» с восприятием К.И.
Чуковского.

Работать
с текстом произведения: правильно
называть
(Чуков
-
ский. «
Мужичок с ноготок»);
читать
по абзацам,
выделять
и
чи
тать
эпизоды
-
размышления автора.
Выполнять
задания в
тетради,
работать
в парах

49.




Слушание и ра
бота с детской
книгой

Стихотворения о детях.

Дополнительное чтение

Воспринимать
произведение на слух (Н.А. Некрасов.
«Крестьян
ские дети»): слушание, обмен мнениями.

Самостоятельно
работать
с текстом произведения: выполнение
заданий в тетради, самопроверка работы (в группах).
Читать

23

НА. Некрасов.
«Крестьянские
дети» (в с
окра
щении)

выразительно
подготовленные

эпизоды (памятка 1)

50.




Стихи о природе
Н.А. Некрасов.
«Славная осень...»

Читать
выразительно (памятка 1).
Сравнивать
описания
поздней осени и наступающей весны.
Выделять
эпитеты,
сравнения, олицетворения.
Писать
литературный диктант
(лексический).
Сравнив
ать
своё восприятие стихотворения
Н.А. Некрасова «Зелёный Шум» с прочтением его К.И.
Чуковским.
Выполнять
задания в тетради,
проверять
по
образцу

51.




Дополнительное чтение

Н.А. Некрасов.
«Зелёный Шум».
К.И. Чуковский.
«Зелёный Шум»

Самостоятельно
работать
с новым произведением (памятка 7):
чтение названия (фамилии автора и заголовка),
ознакомитель
-
ное
чтение текста,
моделирование
обложки.
Читать
выразительно (памятка 1).

52.




Стихи о природе

Н.А. Некрасов.
«Мороз
-
воевода»

(отрывок из поэ
мы «Мороз,
Красный н
ос»)

Воспринимать на слух
произведение (Н.А. Некрасов. «Мороз
-
воевода») (читает учитель).

Выражать
своё отношение к герою (Морозу),
объяснять
слово
«воевода».

Определять
тон, темп и ритм чтения. Выразительно
читать
сти
хотворение наизусть (памятка 1).
Созд
авать
иллюстрации
к тексту (работа в группах)

53.




Слушание и ра
бота с детской
книгой

К.И. Чуковский
.
«0 стихахН.А.
Некрасова».

Дополнительное чтение

Н.А. Некрасов.
«Саша»

Слушать
статью К.И. Чуковского «0 стихах Н.А. Некрасова»
(чи
тают учитель и учащиеся)
.

Объяснять
отношение К.И. Чуковского к стихам Н.А.
Некрасова,
подтверждать
свои доводы словами из текста.
Работать
в группах:
слушать
стихотворение Н.А. Некрасова
«Саша»,
выполнять
задания в тетради.

Классифицировать
(группировать) стихи Н.А. Некрасова по

темам.
Работать
с рубрикой «Книжная полка „Русские
поэты"»:
чи
тать
изученные стихотворения,
группировать
по
темам.
Изучать
книги со стихами Н.А. Некрасова: работа с
титульным листом, предисловием, обращением к читателю
(памятка 7). Зна
комство с художник
ами
-
иллюстраторами
(работа в группах)

54.




Урок
-
обобщение по разделу.
«
Произведе
ния Н.А. Не
красова»

Работать
с книгами по теме:
выбирать, называть, представ
-
лять
книги со стихами Н.А. Некрасова (памятка 7).
Повторять
изученн
ые стихотворения русских поэтов.
Обобщать
знания

24

Рубрика «Про
верьте себя»

(заполнять
схему «Стихи русских поэтов»).
Работать
с
заданиями рубрики «Проверьте себя» (самопро
верка).

Участвовать
в конкурсе чтецов стихов русских поэтов (работа в
группах)



Произведе
ния А.П. Че
хова
(6 ч)


55.




Повести и рас
сказы

А.П. Чехов.
«Степь» (отры
вок).

Знакомиться
с новым разделом:
читать
вступительную статью,
находить
информацию о писателе.

Работать
с рассказом (А.П. Чехов. «Степь»),

выполнять
зада
-
ния в учебнике и тетради,
моделировать
обложку.

56.




Дополнительное чтение И. С.
Тургенев.

«Лес и степь».

А.П. Чехов.
«Бе
лолобый»

Самостоятельно
читать
рассказ И.С. Тургенева «Лес и степь»,
находить
описание леса и степи.

Сравнивать
произве
дения разных авторов (А.П. Чехов и И.С.
Тургенев):
находить
описания, эпитеты, сравнения, олице
-
творения.

Воспринимать на слух
прозаическое произведение (рассказ
А.П. Чехова «Белолобый») (читают учитель и ученики),
высказы
вать
своё мнение о прослушанном п
роизведении.
Составлять
модель обложки и
сравнивать
модели.
Писать
литературный диктант (лексический)

57.




Произведения о детях

А.П. Чехов.
«Ванька»

Учиться
работать с произведением до чтения:
находить
фами
-
лию автора и заголовок,
правильно читать
название
произведе
-
ния (Чехов. «Ванька»).

Читать
по частям,
озаглавливать, прогнозировать
развитие
событий.

Выполнять
задания в учебнике и тетради.

Раскрывать
нравственное значение поступков героев рассказа,
выделять
эпизоды


описания жизни героя.
Учиться
понимать

позицию автора (как называет героя? Как го
ворит о
нём?) и
выражать
своё отношение к герою,
читать
мо
нолог
Ваньки (письмо).

58.




Произведения о детях

А.П. Чехов.
«Ванька». Работа с
текстом.

Учиться
работать с произведением до чтения:
находить
фами
-
лию авт
ора и заголовок,
правильно читать
название произведе
-
ния (Чехов. «Ванька»).

Читать
по частям,
озаглавливать, прогнозировать
развитие

25

событий.

Выполнять
задания в учебнике и тетради.

Раскрывать
нравственное значение поступков героев рассказа,
выделять
эпизо
ды


описания жизни героя.
Учиться
понимать
позицию автора (как называет героя? Как го
ворит о
нём?) и
выражать
своё отношение к герою,
читать
мо
нолог
Ваньки (письмо).

Сравнивать
рассказы одного автора (А.П.
Чехова).
Работать
с таблицей.

59.




Слушание и ра
бота с детски
ми
книгами
Книги о живот
ных.

Дополнительное чтение

Л. Андреев.
«Ку
сака»

Самостоятельно
работать
с книгами:
рассматривать, рабо
-
тать
с аппаратом (обложка, оглавление, титульный лист, преди
-
словие, послесловие).

Проводить презентацию
выбранн
ой книги с опорой на
памятку 7.
Воспринимать на слух
художественное
произведение (рассказ Л. Андреева «Кусака»), адекватно
реагировать
на поведение ге
роев,
понимать
мотивы героев
произведения,
сопереживать им, выражать
своё отношение.

Моделировать
обложку

самостоятельно
(указывать
фамилию
автора и заголовок,
определять
жанр и тему),
сопоставлять
свою модель с готовой,
находить
ошибки.
Писать
литературный диктант (информационный).
Читать
рассказ
вслух
по частям,
составлять
план под руковод
ством учителя,
вы
полнять
задания в учебнике и тетради

60.




Очерки и воспо
минания об А.П.
Чехове

Н.С. Шер.
«0 рассказах
А.П. Чехова»


Воспринимать на слух
очерк (Н.С. Шер. «О рассказах А.П.
Чехо
ва») (читают учитель и учащиеся),
находить
информацию
о про
изведении.

Выполнят
ь
задания в тетради.

Находить
информацию об
авторе (А.П. Чехове) в разных источ
никах.
Заполнять
таблицу.



Сказки зару
бежных писа
телей
(4 ч)

61.




Сказки зарубеж
ных писателей

Ш. Перро.
«Подарки

феи»

Повторять
сказки Ш. Перро (вопросы задают учащиеся).
Воспринимать на слух
литературное произведение (сказку),
вы
ражать
своё отношение к героям.

Работать
с текстом произведения:
выявлять
особенности речи,
находить
повторы,
определять
героев положител
ьных и
отрица
тельных

62.




Сказки зарубеж
ных писателей

Первичное восприятие сказки:
слушать
чтение одноклассников,

26

Ц. Топелиус.
«Солнечный Луч в
ноябре»

Дополнительное чтение Ц.
Топелиус.

«Зимняя сказка»

отвечать
на вопросы,
дополнять
ответы одноклассников
.
Читать
по абзацам,
составлять
план.

Работать
в группах:
пересказывать
сказку подробно (памятка
5).
Выполнять
задания в учебнике и тетради,
определять
главную мысль произведения.

Учиться слушать
и
слышать
литературное произведение (Ц.
Топе
лиус. «Зимняя с
казка»):
следить
по тексту,
работать
в
группах. Выразительно
читать
монологи героев сказки (памятка
1). Самостоятельно
выполнять
задания в тетради

63.




Слушание и рабо
та с детскими
книгами

Сказки зарубеж
ных
писателей

Дополнительное
чтение

Х.
-
К. Андерсен.
«Снеговик»

Братья Гримм.
«Умная дочь кре
-
стьянская»

Работать
самостоятельно с книгами сказок
(рассматривать,
читать
предисловия,
знакомиться
с содержанием).
Повторять
изученное,
обобщать, работать
со схемой.

Воспринимать на
слух
литературное произведение (
сказку Х.
-
К. Андерсена
«Снеговик»),
выполнять
задания в тетради. Самостоятельно
работать
с произведением (сказкой братьев Гримм «Умная дочь
крестьянская») (памятка 7),

выполнять
зада
ния в тетради.

Писать
литературный диктант (информационный)

64.




Контрольн
ый урок или урок
-
утренник «В ми
ре сказок»

Выполнять
комплексную контрольную работу.
Участвовать
в
подготовке урока
-
утренника: групповые проекты «Сказки
народов России», «Русские народные сказки», «Сказки
зарубежных писателей», «Сказочные герои».
Устраиват
ь
презентацию проектов на уроке
-
утреннике (инсцени
рование,
викторины, кроссворды и т. д.)




III

четверть (40 ч)



Стихи рус
ских поэтов
(7 ч)

65.




Стихи о Родине

И. С. Никитин.
«Русь»


Стихи о природе

И. С. Никитин.
«Утро»

Знакомиться
с новым разделом:
читать
вступительную статью,
определять
учебные задачи.

Воспринимать на слух
стихотворное произведение,
выделять
его особеннос
ти,
определять
тему.

Учиться читать
стихотворение выразительно (памятка 1).
Отвечать
на вопросы,
выполнять
задания в учебнике и тетради
(поисковое чтение).

Осваивать
понятия: тон, ритм, логическое ударение, пауза

Работать
с новым произведением: первичное ч
тение молча (без
проговаривания),
моделировать
обложку (фамилия автора и за
-

27

головок, жанр и тема) и
сравнивать
с готовой моделью (памят
-
ка 8).

66.




Стихи о природе

И. С. Никитин.
«Утро»

Выполнять
задания в учебнике и тетради.
Учиться читать
выразительно (па
мятка 1).

Работать
с текстом произведения:
выделять
описание картин
природы (пейзажей),
находить
эпитеты и олицетворения.
Выразительно
читать
стихотворение, выделяя логические
ударе
ния.

Писать
литературный диктант (информационный).
Сравнивать
стихотворени
я одного поэта (И.С. Никитина).
Допол
нять
таблицу.

67.




Стихи о детях и для детей

И.З. Суриков.
«Детство»

Воспринимать на слух
художественное произведение (читает
учитель).

Отвечать
на вопросы,
выражать
своё впечатление о произве
-
дении (первичное восприяти
е).

Моделировать
обложку (фамилия автора, заголовок, тема,
жанр),
определять
главную мысль.
Читать
стихотворение по
строфам.

Работать
с текстом произведения:
выполнять
задания в
учебнике и тетради,
учиться читать
выразительно (памятка 1).
Читать
наизусть п
о алгоритму (памятка 2)

68.




Слушание и ра
бота с детски
ми
книгами
Стихи русских поэтов

Дополнительное чтение И. С.
Никитин.
«Помню я: быва
ло,
няня...»

Повторять
изученные произведения (И.С. Никитина):
называть
правильно (Никитин. «Утро» и т. д.),
читать
наизусть,
задавать
вопросы,
дополнять
ответы
одноклассников.
Воспринимать на слух
новое произведение
(стихотворение И.С. Никитина «Помню я: бывало, няня...»),
выражать
своё мнение.
Работать
с текстом произведения:
читать
вслух (работа в па
рах),
выполнять
задания в учебнике и
тетради. Самостоятельно
готовить
выразительное чтение
стихотворения (памятка 1).

Работать
с книгами стихов русских поэтов:
рассматривать,
чи
тать
предисловия,
находить
знакомые стихотворения
(памят
ка 7).

Читать
выразительно (стихотвор
ение И.З. Сурикова
«Детство») (работа в группах).

Писать
литературный диктант (лексический).
Сравнивать

28

стихотворения разных авторов (И.С. Никитина «Пом
ню я:
бывало, няня...» и И.З. Сурикова «Детство»).
Работать
с
таблицей (на листочках бумаги или на комп
ьютере).

69.




Стихи о Родине

С.Д. Дрожжин.
«Привет»,
«Зимний день»

Воспринимать на слух
художественный текст:
слушать
чтение учителя,
выражать
своё мнение о произведении
(стихотворение С.Д. Дрожжина «Привет»),
объяснять
заголовок.
Определять
композиционные
особенности текста,
объяснять
значение знаков препинания,
моделировать
обложку.
Упражняться
в выразительном чтении (работа в
парах) (памят
ка 1).

Использовать
при анализе литературоведческие понятия «срав
-
нение», «эпитет».

Повторять
и
сравнивать
изученные
стихотворения (И.С. Ники
-
тина «Русь» и С.Д. Дрожжина «Привет») (работа с таблицей на
ли
сточках бумаги или компьютере).

Работать
самостоятельно с новым произведением (стихотворе
-
нием С.Д. Дрожжина «Зимний день») (памятка 8).
Учиться
выразительно читать сти
хотворение (памятка 1).
Выполнять
задания в учебнике и тетради,
выделять
рифмы.
Сравнивать
стихотворения («Привет» и «Зимний день»).
Писать
литературный диктант (информационный)

70.




Слушание и ра
бота с детски
ми
книгами
Стихи о Родине и родной
природе.

До
полнительное чтение Ф.Н.
Глинка.
«Москва»

Воспринимать на слух
литературное произведение
(стихотворе
ние Ф.Н. Глинки «Москва»):
слушать
чтение
учителя и
следить
по тексту.

Моделировать
обложку
(определять
тему и жанр,
указывать
авторскую принадлежность и з
аголовок).

Работать
со словарём:
объяснять
значение слов (словарное и
контекстное).

Осваивать
литературоведческие понятия: ритм, рифма, олице
-
творение


и
использовать
их при анализе произведения.

Учиться
читать выразительно (памятка 1).
Оценивать
выразите
льное чтение одноклассников. Самостоятельно
работать
с текстом произведения,
выполнять
задания в
тетради.

Сравнивать
стихотворения о Родине русских поэтов.
Дополнять
таблицу.


29

71.




Урок
-
обобщение по разделу.

«Стихи рус
ских поэтов»

Рубрика «Про
верьте себ
я»

Демонстрировать
литературную эрудицию:
называть
произве
дения,
атрибутировать
отрывки из стихотворений,
аргументи
ровать
свой ответ и
подтверждать
текстами.
Соотносить
фамилии авторов с заголовками произведений, от
-
рывки стихотворений с их названиями и
иллюстрациями к ним.
Читать наизусть
изученные стихотворения (по желанию уча
-
щихся),
оценивать
свою работу.

Писать
литературный диктант (информационный),
проверять
по учебнику и
оценивать
свою работу.

Классифицировать
изученные произведения по жанрам:
сост
авлять
общий список под руководством учителя («Стихи
рус
ских поэтов»).

Рассказывать
о своём любимом поэте.

Самопроверка
знания изученных произведений (выполнение
за
даний в тетради)



Произведе
ния Д.Н.
Ма
мина
-
Сиби
ряка
(6 ч)


72.




Рассказы о жи
вотных

Д.Н. Мамин
-
Сибиряк.
«Приёмыш»

Самостоятельно
работать
с произведением,
отвечать
на во
-
просы к тексту,
дополнять
ответы.

Моделировать
обложку
(определять
жанр и тему,
указывать
фамилию автора и заголовок).

Вырабатывать
систему личностных смыслов через оценку по
-
ступков героев произведения.

Определять
авторскую позицию и
передавать
её через
вырази
тельное чтение.

Работать
с сюжетом,
составлять
план,
выделять
главную
мысль.

Рассказывать
о героях (памятка 6).

Выразительно
читать
отдельные эпизоды, диалоги и монологи.
Самостоятельно
работать
с новым произведением (рассказом
В.П. Астафьева «Стрижонок Скрип»):
слушать
чтение
однокласс
ников,
моделировать
обложку (памятка 8).
Высказывать
мнение о произведении и гер
оях

73.




Дополнительное чтение

В. П. Астафьев.
«Стрижонок
Самостоятельно
работать
с произведением,
отвечать
на во
-
просы к тексту,
дополнять
ответы.


30

Скрип»

Моделировать
обложку
(определять
жанр и тему,
указывать
фамилию автора и заголовок).

74.




Сказки о живо
т
ных

Д.Н. Мамин
-
Си
биряк.
«Умнее
всех»

Самостоятельно
работать
с произведением (сказкой Д.Н. Мами
-
на
-
Сибиряка «Умнее всех»):
читать
молча,
определять
жанр и
тему,
моделировать
обложку.

Выполнять
задания в учебнике и тетради,
находить
диалоги.
Читать
по ро
лям, передавая особенности характеров героев (па
-
мятка 3).

Использовать
при анализе литературоведческие
понятия «диа
лог» и «монолог»,
читать
диалоги и монологи
героев.
Читать
по ролям выбранный эпизод (работа в группах)
(памят
ка 3).

Рассказывать
об одном

из героев (Индюке, Еже или Индюшке)

75.




Д.Н. Мамин
-
Си
биряк.
«Умнее
всех». Работа с текстом.

Самостоятельно
работать
с произведением (сказкой Д.Н. Мами
-
на
-
Сибиряка «Умнее всех»):
читать
молча,
определять
жанр и
тему,
моделировать
обложку.

Выполнять
задани
я в учебнике и тетради,
находить
диалоги.
Читать
по ролям, передавая особенности характеров героев (па
-
мятка 3).

Использовать
при анализе литературоведческие
понятия «диа
лог» и «монолог»,
читать
диалоги и монологи
героев.
Читать
по ролям выбранный эпизод
(работа в группах)
(памят
ка 3).

Рассказывать
об одном из героев (Индюке, Еже или Индюшке)

76.




Слушание и ра
бота с детской
книгой.

Произведения о животных.

Рассказывать
об одном из героев.

Воспринимать на слух
новое произведение (рассказ Д.Н.
Мами
на
-
Сиби
ряка «Постойко») (читают учитель и ученики).
Работать
с текстом произведения:
определять
главную мысль,
читать
отдельные эпизоды и монологи героев.
Работать
с
книгами о животных,
писать
отзывы о прочитанных книгах
(памятка 7).

77.




Дополнительное чтение

Д.Н
. Мамин
-
Си
биряк.
«Постой
-
ко»

Слушать
отзывы о книгах,
дополнять
ответы одноклассников,
задавать
вопросы.

Участвовать в игре
-
конкурсе «Животные


герои произведе
-
ний»:
рассказывать
о героях
-
животных из изученных произве
-
дений (или
читать
описания),
работат
ь
со схемой




Произведе
ния А.И. Ку
прина (
8 ч)


31

78.




Произведения о людях

А.И. Куприн.
«Синяя Звезда»

Воспринимать на слух
художественное произведение (читают
учитель и учащиеся),
отвечать
на воп
росы (о ком и о чём
расска
зывается в произведении? Почему много веков хранилась
тайна Эрна Первого?).

Моделировать
обложку (жанр, тема, фамилия автора, заголо
-
вок),
сравнивать
свою модель с готовой.

Работать
с текстом произведения: читать по абзацам,
отве
чать
на вопросы к тексту произведения,
определять
главную мысль.

79.




Произведения о людях

А.И. Куприн.
«Синяя Звезда».
Работа с текстом.

Ориентироваться
в личностных отношениях героев произведе
-
ния:
объяснять
отношение к ним автора и
высказывать
своё.
Оцен
ивать
поведение героев произведения с точки зрения
нрав
ственности.

Читать
выразительно диалоги героев произведения, монолог
Эрна Первого.

Готовить
рассказ о героях (памятка 6).
Писать
литературный
диктант (информационный)

80.




Рассказы о жи
вотных


Восприн
имать
художественное произведение:
учиться
слушать
и
слышать
художественное слово.

Самостоятельно
работать
с новым произведением: первичное
чтение молча, моделирование обложки, выполнение заданий к
тексту (памятка 8).

Самоконтроль:
сравнение модели обложки

с образцом.
Делить
текст на части,
читать
по частям,
пересказывать
под
робно
(памятка 5)

81.




И.А. Куприн.
«Барбос и Жуль
-
ка»

Воспринимать
художественное произведение:
учиться
слушать
и
слышать
художественное слово.

Самостоятельно
работать
с новым произвед
ением: первичное
чтение молча, моделирование обложки, выполнение заданий к
тексту (памятка 8).

Самоконтроль:
сравнение модели обложки с образцом.
Делить
текст на части,
читать
по частям,
пересказывать
под
робно
(памятка 5)

82.




И.А. Куприн.
«Барбос и Жуль
-
к
а».
Работа с таблицей.

Воспринимать
художественное произведение:
учиться
слушать
и
слышать
художественное слово.


32

Самостоятельно
работать
с новым произведением: первичное
чтение молча, моделирование обложки, выполнение заданий к
тексту (памятка 8).

Самоконт
роль:
сравнение модели обложки с образцом.
Делить
текст на части,
читать
по частям,
пересказывать
под
робно
(памятка 5)

83.




Слушание и ра
бота с детски
ми
книгами о животных.

Слушать
чтение одноклассников
,
беседовать
о произведении
(работа в группах)
.
Моде
лировать
обложку.

84.




Дополнительное чтение И.А.
Куприн.
«Собачье сча
стье»

Слушать
чтение одноклассников
,
беседовать
о произведении
(работа в группах)
.
Моделировать
обложку.

Читать
выразительно монологи героев (памятка 3).

Объяснять
поведение героев (фиол
етового пса),

определять
главную
мысль сказки.

Объяснять
позицию автора и
определять
свою.
Готовить
рассказ о герое (фиолетовом псе) (памятка 6).
Собирать
информацию о породах собак (работа в мини
-
группах),
пользуясь энциклопедией и другими источниками инф
ормации

85.




Урок
-
обобщение по разделам
«Произведения Д.Н. Мамина
-
Сибиряка», «Произведения А.И.
Куприна». Рубрика «Про
верьте
себя»

Демонстрировать литературную эрудицию: называть
произ
ведения
,
соотносить
отрывки с произведениями (задания
в учеб
нике и тет
ради),

называть
героев изученных
произведений,

под
тверждать
текстом.

Соотносить
фамилии
авторов с заголовка
ми произведений, отрывки произведений с
их названиями.

Читать, пересказывать, интерпретировать
изученные произ
ведения.

Писать
литературный

диктант

по изученным разделам
.
Самопроверка: сравнивать
произведения разных авторов (Д.Н.
Мамина
-
Сибиряка и А.И. Куприна)


по два произведения
.
Дополнять
таблицу.

Самостоятельно

выполнять
в тетради
задания рубрики «Про
верьте себя»




Стихи С.А.Есенина
(7 ч)

86.




Стихи о Родине

СЛ. Есенин.
«Я покинул роди
мый
дом...» (от
рывки)

Работать
с произведением:
читать, комментировать
загла
вие,
выполнять
задания в учебнике,
определять
эпитеты, сра
в
-
нения, олицетворения.

Сравнивать
строфы,
указывать
паузы,
выделять
логические
ударения.


33

Выразительно
читать
один из отрывков наизусть (памятка 2)

87.




Стихи о природе

СЛ. Есенин.
«Нивы сжаты, рощи
голы...»

Воспринимать на слух
стихотворное произведение (ч
итает
учи
тель, учащиеся следят по тексту).

Моделировать
обложку (жанр, тема, фамилия автора и заголо
-
вок),
сравнивать
с готовой моделью.

Упражняться
в чтении строф,
находить
сравнения и эпитеты.
Читать
выразительно,
наблюдать
за знаками препинания и
объ
я
снять
их значение в тексте.

Работать
в группах:
упражняться
в выразительном чтении (па
-
мятка 1).

Читать
выразительно,
оценивать
выразительное чтение одно
-
классников

88.




Стихи о природе

СЛ. Есенин.
«Бе
рёза»

Дополнительное чтение
« Стихи о
берёзе»

(отрывки)

С.А. Есенина

Читать
стихи,
выделять
в тексте эпитеты, сравнения, олицетво
-
рения.
Сравнивать
строфы,
наблюдать
за рифмами,
выделять
логические ударения.

Готовить
выразительное чтение одного из отрывков
стихотворе
ний о берёзе (памятка 1).
Упражняться
в
вы
разительном чтении стихотворения «Берёза»:

определять
интонационную партитуру, показывать отношение ав
тора.
Заучивать
наизусть (памятка 2)

89.




Стихотворения для детей

С.А. Есенин.
«Ба
бушкины сказки»

Самостоятельно
работать
со стихотворением «Бабушкины ск
аз
-
ки», пользуясь алгоритмом учебных действий (памятка 8).
Выполнять
задания к тексту.

Упражняться
в выразительном чтении под руководством
учителя.
Сравнивать
стихотворения разных авторов (И.З.
Сурикова «Дет
ство», И.С. Никитина «Помню я: бывало, няня...»
и С.А. Есенина «Бабушкины сказки»).

Писать
литературный диктант (лексический).
Выполнять
творческую работу:
рассказывать
сказки «Про Ива
на
-
дурака»
(работа в группах)

90.




Стихотворения для детей

С.А. Есенин.
«Ба
бушкины сказки».
Выставка книг.

Самостоятель
но
работать
со стихотворением «Бабушкины сказ
-
ки», пользуясь алгоритмом учебных действий (памятка 8).
Выполнять
задания к тексту.

Упражняться
в выразительном чтении под руководством
учителя.
Сравнивать
стихотворения разных авторов (И.З.

34

Сурикова «Дет
ство»
, И.С. Никитина «Помню я: бывало, няня...»
и С.А. Есенина «Бабушкины сказки»).

Писать
литературный диктант (лексический).
Выполнять
творческую работу:
рассказывать
сказки «Про Ива
на
-
дурака»
(работа в группах)

91.




Слушание и ра
бота с детски
ми
книгами
Сбо
рники стихов о
Родине

Дополнительное чтение

С.А. Есенин.
«То
пи да болота...»,
«Сыплет черёму
ха снегом...».

И.С.
Тургенев.
«Деревня»

Слушать
стихи С.А. Есенина.

Работать
с выставкой книг стихов русских поэтов о Родине,
род
ной природе (например, «Родные п
оэты»).

Слушать
новое
произведение (И.С. Тургенев. «Деревня»).

Работать
со

стихотворением по алгоритму (памятка 8)

92.




Урок
-
обобщение по разделу «
Стихи
С.А.Есенина»
. Рубрика «Про
-
верьте себя»

Выполнять
задания рубрики «Проверьте себя» в учебнике
и
тет
ради.

Принимать участие
в конкурсе выразительного чтения стихов
(С.А. Есенина).

Работать
с каталогами и библиотечными формулярами (работа
в группах).

Писать
литературный диктант (литературоведческий)




Произведе
ния К.Г. Пау
стовского (
12 ч)


93.




Произведения для детей

К.Г. Паустов
ский.
«Стальное
колечко» (сказка)

Работать
с текстом произведения:
выполнять
задания в
учебни
ке.
Использовать
различные виды чтения (изучающее,
поиско
вое, выбо
рочное) для решения учебных задач.
Анализировать
отношения героев и авторскую точку зрения,
вы
рабатывать
своё отношение к героям.

94.




К.Г. Паустов
ский.
«Стальное
колечко» (сказка)

Работа в группах: слушать
чтение одноклассников,
отвечать
на вопросы в уче
бнике,
дополнять
ответы одноклассников.
Самостоятельно
выполнять
задания в тетради.
Находить
и
читать
диалоги героев (работа в парах).
Делить
текст на
части и
составлять
план.

Находить
описание героев,
выделять
сравнения и образные вы
-
ражения.

Обучаться
ху
дожественному пересказу по плану (в учебнике)


35

95.




Рассказы о жи
вотных


К.Г. Паустов
ский.
«Кот
-
ворю
га»

Воспринимать на слух
художественное произведение:
слушать
чтение учителя,
выражать
своё первое впечатление.
Работать
с произведением:
моделировать
обло
жку
(определять
тему и жанр,
указывать
авторскую
принадлежность и заго
ловок).

Работать
с текстом произведения:
читать, выделять
эпизоды,

выполнять
задания в учебнике и тетради.

Усваивать
понятия «юмор», «юмористический рассказ».

Работать
с композицией про
изведения.

Рассказывать о
герое (образ кота: внешний вид, поступки).

Творческая работа: подготовить
рассказ от имени кота «Моя
кошачья жизнь»

96.




К.Г. Паустов
ский.
«Кот
-
ворю
га»

Воспринимать на слух
художественное произведение:
слушать
чтение учителя,
выр
ажать
своё первое впечатление.
Работать
с произведением:
моделировать
обложку
(определять
тему и жанр,
указывать
авторскую
принадлежность и заго
ловок).

Работать
с текстом произведения:
читать, выделять
эпизоды,

выполнять
задания в учебнике и тетради.

Усва
ивать
понятия «юмор», «юмористический рассказ».

Работать
с композицией произведения.

Рассказывать о
герое (образ кота: внешний вид, поступки).

Творческая работа: подготовить
рассказ от имени кота «Моя
кошачья жизнь»

97.




Рассказы о при
роде

К.Г. Паустов
ски
й.
«Какие бы
вают
дожди»


Самостоятельно
работать
с новым произведением
(читать
молча,
моделировать
обложку (фамилия автора, заголовок, те
-
ма, жанр) и
сравнивать
с готовой моделью).
Читать
рассказ
вслух по абзацам,
находить
описания.
Выполнять
задания в
уч
ебнике и тетради (поисковое чтение). Самостоятельно
работать
с произведением (рассказом К.Г. Пау
стовского
«Заячьи лапы») (памятка 8).

Объяснять
своё отношение к героям рассказа,
определять
пози
цию автора.

98.




К.Г. Паустов
ский.
«Какие бы
вают
дожди». Раб
ота с текстом.




36

99.




Дополнительное чтение К.Г.
Паустов
ский.
«Заячьи ла
пы»

Дифференцированная работа,
чтение эпизодов («Дед и заяц»,
«Ваня и заяц», «Автор и герои рассказа»).

Работать с
терминами «научно
-
познавательный рассказ», «ав
-
тор
-
рассказчик».

Писа
ть
литературный диктант (литературоведческий).
Творческая работа: придумать
рассказ «Дождь идёт»

100.




Слушание и ра
бота с книгами

Рассказы о жи
вотных


Воспринимать на слух
новое произведение (сказку К.Г.
Паустов
ского «Тёплый хлеб»).

Моделировать
обложку
:
указывать
название произведения
(фамилию автора и заголовок),
определять
тему и жанр.
Читать
молча, выполнять
задания в учебнике и тетради.
Определять
и
аргументировать
точку зрения автора,
высказы
вать
свою о
поступках героев.

Учиться читать выразительн
о
(описание стужи) (памятка 1).
Работать
с книгами:
рассматривать, находить
предисловие,
оглавление, аннотацию (памятка 7).
Определять
отношение
автора к герою. Выразительно
читать
кульминационный эпизод.
Воспринимать на слух
новое произведение (сказку И.С
.
Тургене
ва «Воробей») (читает учитель, учащиеся следят по
тексту).
Моделировать
обложку
(определять
жанр, тему;
указывать
фамилию автора и заголовок),
сравнивать с
готовой
моделью.
Составлять
эскизно
-
модельный план.

Пересказывать
по модельному плану (пам
ятка 4),
выполнять
за
дания в учебнике и тетради.
Писать
литературный диктант
(лексический)

101.




Дополнительное чтение К.Г.
Паустов
ский.
«Тёплый хлеб»


Воспринимать на слух
новое произведение (сказку К.Г.
Паустов
ского «Тёплый хлеб»).

Моделировать
обложку:

указывать
название произведения
(фамилию автора и заголовок),
определять
тему и жанр.
Читать
молча, выполнять
задания в учебнике и тетради.
Определять
и
аргументировать
точку зрения автора,
высказы
вать
свою о
поступках героев.

Учиться читать выразительно

(описание стужи) (памятка 1).
Работать
с книгами:
рассматривать, находить
предисловие,
оглавление, аннотацию (памятка 7).
Определять
отношение

37

автора к герою. Выразительно
читать
кульминационный эпизод.
Воспринимать на слух
новое произведение (сказку И.С.

Тургене
ва «Воробей») (читает учитель, учащиеся следят по
тексту).
Моделировать
обложку
(определять
жанр, тему;
указывать
фамилию автора и заголовок),
сравнивать с
готовой
моделью.
Составлять
эскизно
-
модельный план.

Пересказывать
по модельному плану (памя
тка 4),
выполнять
за
дания в учебнике и тетради.
Писать
литературный диктант
(лексический)

102.




Дополнительное чтение И.С.
Тургенев.
«Воробей»

Воспринимать на слух
новое произведение (сказку К.Г.
Паустов
ского «Тёплый хлеб»).

Моделировать
обложку:
указывать

название произведения
(фамилию автора и заголовок),

103.




Урок
-
обобщение по разделу

«Произведе
ния К.Г. Пау
стовского»

Рубрика «Про
верьте себя» или
контрольная ра
бота

Выполнять
задания в учебнике и тетради или
писать
комплекс
-
ную разноуровневую контрольн
ую работу (один из вариантов)

104.




Урок
-
утренник «Моя любимая
книга»


Урок проходит в рамках «Недели детской книги».
Делать
презентацию проекта «Моя любимая книга» (памятка 7).
Участвовать
в конкурсе чтецов и рассказчиков произведений,
изученных в течение ч
етверти.

Участвовать
в конкурсе творческих работ: «Моя кошачья
жизнь», «Дождь
-
дождик» и др.

Участвовать
в викторине «По страницам нашего учебника».
Инсценировать
один из эпизодов произведения (по выбору)





IV четверть (32 ч)


Произведе
ния С.Я. Мар
шака
(4 ч)


105.




Стихи о Родине и родной природе

С.Я. Маршак.
«Урок родного
языка», «Лан
дыш»

Работать
с новым разде
лом:
читать
название, вступительную
статью «Обратите внимание»,
знакомиться
с содержанием раз
-
дела,
определять
учебную задачу изучения произведений
данно
го раздела.

Самостоятельно
знакомиться
с произведением до чтения:
нахо
дить
и
читать
название произвед
ения,
рассматривать
учебный материал (иллюстрации, вопросы и задания, подсказки,

38

памятки).
Воспринимать на слух
стихотворение (С.Я. Маршак.
«Урок род
ного языка»):
слушать
чтение учителя,
следить
по
тексту,
выра
жать
своё впечатление, самостоятельно
модели
ровать
обложку
(определять
тему и жанр,
указывать
фамилию автора и заголо
вок).

Работать
с текстом произведения:
читать
вслух,
выполнять
за
-
дания в учебнике под руководством учителя.

Учиться читать
выразительно стихотворение (памятка 1).
Воспринимать на
сл
ух
стихотворное произведение (С.Я. Маршак. «Ландыш»)
(читает учитель),
моделировать
обложку,
читать
вслух и
молча,
выполнять
задания в учебнике и тетради.
Сравнивать
стихотворения одного автора (С.Я. Маршака).
До
полнять
таблицу.


106.




Слушание и ра
бота с
детски
ми
книгами
Книги С.Я. Мар
шака


Воспринимать на слух
художественное произведение (пьесу
-
сказку),
выполнять
задания в учебнике и тетради.
Учиться
формулировать
ответы на вопросы,
задавать
вопросы,
дополнять
ответы одноклассников.

107.




Дополнительное ч
тение С.Я.
Маршак.
«Кошкин дом» (пьеса
-
сказка)


Находить
в учебнике информацию об авторе
(знать
фамилию,
имя, отчество поэта).

Писать
литературный диктант (литературоведческий).
Давать
свою оценку произведению,
аргументировать
свой ответ.
Учиться читать
пь
есу
-
сказку по ролям, пользуясь памяткой 3
(работа в группах).

Определять
главную мысль,
подтверждать
свой ответ
текстом.
Работать с
книгами С.Я. Маршака разных годов
издания

108.




Урок
-
обобщение по разделу «Про
-
изведения и книги С.Я. Маршака».
В.Е. Субботин.

«С Маршаком»

Читать наизусть
стихи С.Я. Маршака.

Сочинять
аннотацию к книге, принесённой на урок (памятка 7).
Участвовать
в конкурсе творческих работ и конкурсе чтецов




Произведения Л. Пантелеев
а
(5 ч)

109.




Художественные

рассказы

Л.
Пантелеев.

«Честное слово»


Воспринимать на слух
художественный текст,
выражать
первое

впечатление (первичное восприятие).

Моделировать
обложку (фамилия автора, заглавие, жанр и тема),
сравнивать
с
готовой моделью.

Опр
еделять
главную мысль произведения,

39

объяснять
понятия «честь», «долг», «доброта», «отзывчивость»
в контексте анализа произведения.

Выражать
своё отношение к произведению и его героям.
Работать
со словарём,
объяснять
значение слов.
Выполнять
задания к текст
у в учебнике и тетради.
Учиться читать
диалоги
героев по ролям (памятка 3).
Различать
литературоведческе
понятия: автор, автор
-
рассказчик, автор
-
герой.

Поисковая работа:
выбирать
пословицы, которые выражают
главную мысль рассказа, из сборника или хрестомат
ии.

110.




Дополнительное

чтение

В.А.
Осеева.

Искать
произведения о семье в детских газетах и журналах.
Читать
сказки о семье (работа в группах).

Работать
с новым
произведением (рассказом В.А. Осеевой

Бабка»):
слушать
чтение одноклассников,
высказывать
своё м
нение о героях
рассказа (работа в группах). Самостоятельно
выполнять
задания в тетради.
Сравнивать
рассказы разных авторов (Л.
Пантелеева и В.А. Осе
евой).
Заполнять
таблицу.

111.




Исторические рассказы

Л. Пантелеев.
«Камилл и учи
тель»


Читать
рассказ по ча
стям,
отвечать
на вопросы к тексту,
до
-
полнять
ответы одноклассников.

Моделировать
обложку,
сравнивать
с готовой моделью.
Оценивать
поступки героев,
объяснять
понятия: благородство,
предательство, смелость, трусость;
формировать
собственные
принципы, убежд
ения и нравственные ценности.
Выполнять
зада
ния в учебнике и тетради.


112.




Исторические рассказы

Л. Пантелеев.
«Камилл и учи
-
тель». Моделирование обложки.


Оперировать
понятиями «автор
-
рассказчик», «исторический
рассказ».

Находить
информацию об историческ
ом герое (Камилле) в эн
-
циклопедии.

Работать
с сюжетом (на «сюжетном треугольнике»).
Рассказывать
о герое (памятка 6).

Сравнивать
образы положительных и отрицательных героев
(Ка
милла и учителя).
Работать
с таблицей (на компьютере или
на листочках бумаги).



40

113.




Слушание и ра
бота с детской
книгой

Рассказы о детях и для детей

Дополнительное чтение

Л. Пантелеев.
«Фенька», «Но
-
венькая»


Слушать
и
слышать
художественное слово,
высказывать
своё
мнение о произведении (рассказе Л. Пантелеева «Фенька»).
Моделироват
ь
обложку
(определять
жанр и тему,
указывать
фамилию автора и заголовок).

Работать
с текстом произведения:
читать
вслух по частям,
со
-
ставлять
план под руководством учителя,
отвечать
на вопросы
к тексту произведения,
дополнять
ответы одноклассников.
Самост
оятельная работа с новым произведением (рассказом Л.
Пантелеева «Новенькая») (памятка 8).

Знакомиться
с новыми книгами о детях,
выбирать
книгу и
само
стоятельно
работать
с ней (памятка 7)




Произвед
е
ния А.П. Гай
дара
(6 ч)


114.




Произведения для детей

А.П. Гой да р.
«Горячий ка
мень»

Читать
по частям,
слушать
чтение учителя и одноклассников,
следить
по тексту.

Выражать
своё первое впечатление о произведении.
Работать
с
произведением:
моделир
овать
обложку,
делить
на части,
читать
по частям,
озаглавливать
каждую часть.
Готовить
рассказ о героях


мальчике и старике (памятка 6),
на
ходить
и
читать
нужные эпизоды

115.




Повесть о детях

А.П. Гайдар.
«Тимур и его
команда» (отдельные гла
вы)

Самостояте
льно читать
отдельные главы.

Высказывать
своё мнение о произведении,
описывать
героев

и их поступки.

Читать
полный текст повести.

Готовить
рассказ о детях Великой Отечественной войны
(памят
ка 6).

Выполнять
творческую работу «Дети войны рядом с нами» (ми
-
н
и
-
проект по группам)

116.




А.П. Гайдар.
«Тимур и его
команда» (отдельные гла
вы)

Самостоятельно читать
отдельные главы.

Высказывать
своё мнение о произведении,
описывать
героев

и их поступки.

Читать
полный текст повести.

Готовить
рассказ о детях Великой Отеч
ественной войны
(памят
ка 6).

Выполнять
творческую работу «Дети войны рядом с нами» (ми
-

41

ни
-
проект по группам)

117.




Писатели о писа
телях

СВ. Михалков.
«Аркадий Гай
дар».

К.Г. Паустов
ский.
«Об Арка
дии
Петровиче Гайдаре»

Дополнительное чтение

СВ. Михалков.
«Ошибка»

Работать
со стихотворением (СВ. Михалков. «Аркадий Гай
-
дар»):
слушать
(читают учитель и учащиеся),
выполнять
задания в учебнике и тетради.

Читать
очерк К.Г. Паустовского «Об Аркадии Петровиче Гайда
-
ре»,
находить
факты из жизни писателя (работа в г
руппах).
Писать
литературный диктант (информационный).
Работать
со
схемой.

А.П. Гайдар


Повторять
изученные басни.

Писать
литературный диктант (фамилии русских баснописцев).
Работать
с новым произведением (басней СВ. Михалкова
«Ошибка»)

118.




Слушание и ра
б
ота с детски
ми
книгами
Книги о детях Рубрика
«Книж
ная полка „Читаем о детях и
для детей"»

Дополнительное чтение
В.Ю.Драгун
ский.
«Девочка на
шаре»


Воспринимать на слух
литературное произведение (читает
учи
тель или хорошо читающие дети).

Работать
с текс
том произведения:
читать
по частям,
выпол
-
нять
задания в учебнике и тетради.

Определять
и
формулировать
главную мысль произведения,
позицию автора.

Воспитывать
в себе доброту и толерантное отношение к лю
-
дям.

Работать
с книгами о детях.
Обобщать
знания:
ра
ботать
со схемой.

119.




Урок
-
обобщение по разделу.

«Произведе
ния А.П. Гай
дара»

Рубрика «Про
верьте себя»


Учиться проверять
и
оценивать
выполненную работ
у
Проверять
свою читательскую эрудицию:
называть
полностью
фамилию, имя, отчество писателя, его произведения,
зачиты
-
вать
по учебнику, наизусть отрывки из произведений.

Писать
литературный диктант.
Выполнять
задания в учебнике
и тетради.
Самопроверка
и
сам
ооценка



Произведе
ния М.М. При
-
швина
(7 ч)


120.




Разножанровые произведения М.М.
Пришвина

Очерк «Моя Ро
дина».

Самостоятельно
работать
с новым произведением (памятка 8).
Читать вслух
ил
и
молча, моделировать
обложку
(указывать
фамилию автора и заголовок,
определять
тему и жанр).
Выполнять
задания в учебнике и тетради.


42

Составлять
план и
пересказывать
произведение подробно
(па
мятка 5).

121.




Дополнительное чтение

М.М. Пришвин.
«Двойной след»

Учить
наизусть прозаический отрывок (из части 1).
Воспринимать на слух
новое произведение («Двойной след»):
слушать
чтение учителя и одноклассников,
следить
по тексту.
Отвечать
на вопросы к тексту,
задавать
вопросы по
содержанию,
дополнять
ответы одноклас
сников,
работать
с
сюжетом.
Находить
описания событий и образов героев.
Обучаться
поисковому чтению.

Составлять
план,
пересказывать
кратко по готовому плану
(памятка 4).

Рассказывать
о герое (об отце) (памятка 6)

122.




Рассказы о жи
вотных

«Выскочка».

Самост
оятельно читать
новое произведение (рассказ М.М.
При
швина «Выскочка»).
Комментировать
заглавие.

Работать
с текстом рассказа:
аналитическое
чтение,
состав
-
ление
плана,
определение
отношения автора к героям.
Выполнять
задания в учебнике.

Сравнивать
рассказы

(«Двойной след» и «Выскочка»).

123.




Рассказы о жи
вотных
«Жаркий
час».


Самостоятельно читать
новое произведение (рассказ М.М.
При
швина «Выскочка»).
Комментировать
заглавие.

Работать
с текстом рассказа:
аналитическое
чтение,
состав
-
ление
плана,
определени
е
отношения автора к героям.
Выполнять
задания в учебнике.

Сравнивать
рассказы («Двойной след» и «Выскочка»).

124.




Чалмаев.
«Воспоминания о М.М.
Пришвине»


Читать
рассказ
-
описание («Жаркий час»).

Объяснять
заголовок произведения словами из текста,
опреде
-
ля
ть
особенности повествования (выделение глаголов).
Писать
литературный диктант.

Сравнивать
разножанровые произведения: очерк, художествен
-
ный рассказ, юмористический рассказ, рассказ
-
описание. Работа
с таблицей на листочках бумаги или на компьютере.

125.




Сл
ушание и ра
бота с детски
ми
книгами о природе
Рубрика
«Книж
ная полка „Книги о
животных"»

Слушать
новое произведение (рассказ В.В. Бианки «По сле
-
дам»).

Работать
с книгами писателей
-
натуралистов (М.М. Пришвин,
Г.А. Скребицкий, И.С. Соколов
-
Микитов, В.В.
Бианки, Э.Ю.
Шим и др.).


43


Писать
отзыв о прочитанной книге (памятка 7)

126.




Урок
-
обобщениепо разделу.


Рубрика «Про
верьте себя»


Выполнять
задания в учебнике и тетради.
Проверять
и
оценивать
свою работу.
Отвечать
на вопросы по изученным
произведениям.
Писат
ь
литературный диктант
(литературоведческий)




Произведе
ния зарубеж
ных писате
лей
(10 ч)


127.




Рассказы о жи
вотных

Дж. Лондон.
«Бурый волк»

Читать
рассказ (Дж. Лондон. «Бурый волк»),
слушать
чтение
одноклассников.

Объяснять
смысл заголовка и
определять
вид рассказа.
Работать
с текстом:
читать, отвечать
на вопросы,
анализиро
-
вать
и
сравнивать
поступки героев,
выполнять
задания в учеб
-
нике.

128.




Дж. Лондон.
«Бурый волк». Работа
с текстом.

Читать
описани
е героя (волка) и его поведения.
Определять
главную мысль произведения,
раскрывать
значе
ние поступков
каждого героя.

Рассуждать
об отношениях людей и животных, об
ответственно
сти людей за животных.

Самостоятельно
готовить
рассказ об одном из героев (памя
т
ка
6)

129.




Рассказы о жи
вотных

Э. Сетон
-
Томп
сон.
«Чинк»

Слушать
чтение учителя,
отвечать
на вопросы к произведению
в учебнике.

Работать
с сюжетом,
читать
выразительно кульминационный
момент.

Выполнять
задания в учебнике и тетради.

Раскрывать
нравственно
е значение поступков героев,
объяс
-
нять
отношения между героями.


130.




Э. Сетон
-
Томп
сон.
«Чинк».
Работа с текстом.


131.




Э. Сетон
-
Томп
сон.
«Чинк».
Моделирование.

Оценивать
поступки героев с точки зрения морали,
аргументи
-
ровать
свою точку зрения.

Читать
вы
разительно описания героев,
высказывать
своё
отно
шение к ним.


44

Участвовать
в проектной деятельности (работа в группах).
Тема «Произведения о братьях наших меньших».
Работать
с
табли
цей на листочках бумаги или на компьютере.

132.




Слушание и ра
бота с детски
ми
книгами за
рубежных писа
телей

Дополнительное чтение Дж.
Чиарди.
«Джон Джей Пленти и
кузне
чик Дэн»


Работать
с книгами зарубежных писателей: правильно
называть
книги,
находить
в книгах
-
сборниках изученные
произведения.
Учиться выбирать
книги на заданн
ую тему в
свободном библио
течном фонде.

Составлять
список книг зарубежных писателей.
Писать
отзыв о любимой книге.

Читать
новое произведение (стихотворение Дж. Чиарди «Джон
Джей Пленти и кузнечик Дэн»).

Моделировать
обложку
(указывать
фамилию автора и заг
оло
-
вок,
определять
тему и жанр).

Учиться читать
выразительно (памятка 1) (работа в парах).
Выполнять
задания в учебнике и тетради.

133.




Дополнительное чтение Дж.
Чиарди.
«Джон Джей Пленти и
кузне
чик Дэн»


Моделировать
обложку
(указывать
фамилию автора и з
аголо
-
вок,
определять
тему и жанр).

Учиться читать
выразительно (памятка 1) (работа в парах).
Выполнять
задания в учебнике и тетради.

134.




Урок
-
обобщение по разделу.
Рубрика «Про
верьте себя»

Выполнять
задания в учебнике и тетради по страничкам «Про
-
верьте
себя».

Писать
литературный диктант (смешанного типа)

135.




Комплексная разноуровневая
контрольная ра
бота (один из ва
-
риантов)

Проверять
уровень начитанности

136.




Библиотечный урок

«Летнее чтение»

Готовить
творческий проект на выбранную тему (работа в
груп
па
х):

«Русские писатели и их произведения»;

«Сказки народные и литературные»;

«Моя любимая книга».

Проводить
презентацию проектов.

Оформлять
«Дневник летнего чтения» по рубрикам:

«Фольклор»;


45

«Произведения русских писателей»; «Зарубежная литература»;
«Приключ
ения и фантастика»; «Детский детектив»; «По
страницам русских журналов»; «Мои любимые произведения»




МАТЕРИАЛЬНО
-
ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»




Учебник «Литературное чтение» в двух частях. Автор комплекта Л.А. Ефросинина. М: «Ве
нтана
-
Граф» 2013г.



«Литературное чтение». Рабочая тетрадь. Автор комплекта Л.А. Ефросинина М: «Вентана
-
Граф» 2013г.



Литературное чтение. Учебная хрестоматия, рабочая тетрадь. Автор комплекта Ефросинина Л.А. М: «Вентана
-
Граф» 2013г.



Сборник программ к компл
екту учебников «Начальная школа 21 века». Под редакцией Н.Ф.Виноградовой М: «Вентана
-
Граф» 2013г.



Литературное чтение. Комментарии к урокам. Пособие для учителя. Автор Ефросинина Л.А. М: «Вентана
-
Граф» 2013г.



Электронные УМК. Энциклопедия Кирилла и Мефодия

«Уроки литературного чтения».




Приложенные файлы

  • pdf 806526
    Размер файла: 659 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий