книгу, объяснять заглавие произведения и его соответствие содержанию понимать и оценивать поведение героев произведения с морально-этических Произведения А.П. Гайдара о детях. Повесть «Тимур и его команда» (отдельные главы).

Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Литературное чтение» разработана на основе авторской программы для 3 класса Л. А. Ефросининой.
Программа рассчитана на 136 часа (4 часа в неделю, 34 рабочие недели)
Программа обеспечена следующим методическим комплектом "Начальная школа XXI века":
Ефросинина Л. А. Литературное чтение: учебник для 3 кл. в 2 ч.– М.: Вентана-Граф, 2012.
Ефросинина Л. А. Рабочие тетради «Литературное чтение». 3 кл. – М.: Вентана-Граф, 2013.
Ефросинина Л. А. Хрестоматия по литературному чтению. 3 кл. в 2 ч. – М.: Вентана-Граф, 2013.
Сборник программ к комплекту учебников "Начальная школа XXI века" (руководитель проекта – член-корреспондент РАО проф. Н. Ф. Виноградова). – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2012.
В авторскую программу изменения не внесены.

Основные образовательные цели курса «Литературное чтение»:
Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимся текста и специфики его литературной формы. Выявление точки зрения писателя, формирование позиции читателя.
Система работы над навыками чтения.
Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения.
Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.
Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся.

Данный курс литературного чтения построен с учетом следующих концептуальных положений:
Изучение должно обеспечивать развитие личности ребенка, формирование его интеллекта и общей культуры.
В результате обучения развивается читательская деятельность школьников, а также формируются компоненты учебной деятельности.
Содержание курса «Литературное чтение» обеспечивает дифференцированное обучение и учет индивидуальна возможностей каждого ребенка.

Содержание программы
Круг чтения:
произведения устного творчества русского и других народов;
стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей;
художественные и научно-популярные рассказы и очерки; приключенческая литература; справочная литература: словари, детские энциклопедии, книги-справочники.

Основные разделы:
Устное народное творчество
Пословицы, скороговорки, загадки, русские народные сказки («Самое дорогое», «Про Ленивую и Радивую», «Дочь-семилетка», «Царевич Нехитёр-Немудёр»); былины («Добрыня и Змея», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Алёша Попович и Тугарин Змеёвич», «Вольга и Микула»).
Басни
Эзоп. «Лисица и виноград»; И.А. Крылов. «Лиса и виноград», «Ворона и лисица».
Произведения А.С. Пушкина
«У лукоморья дуб зелёный» (отрывок), «Сказка о царе Салтане...», стихи («Вот север, тучи нагоняя...», «Зимний вечер», «Няне»); К.Г. Паустовский. «Сказки Пушкина».
Стихи русских поэтов
Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», «Чародейкою Зимою...»; А.Н. Майков. «Осень»; АЛ. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Кот поёт, глаза прищуря...»; И.С. Никитин. «Русь», «Утро»; И.З. Суриков. «Детство»; С.Д. Дрожжин. «Привет», «Зимний день».
Произведения Л.Н. Толстого
«Два брата», «Белка и Волк», «Лебеди», «Прыжок», «Зайцы», «Как боролся русский богатырь».
Произведения Н.А. Некрасова
«Крестьянские дети» (отрывок), «Мороз-воевода» (отрывок), «Мужичок с ноготок» (отрывок), «Славная осень! Здоровый, ядрёный...»; К.И. Чуковский. «Мужичок с ноготок»; «О стихах Н.А. Некрасова».
Произведения А.П. Чехова
Рассказы «Степь», «Ванька»; Н.С. Шер. «О рассказах А.П. Чехова».
Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка
«Умнее всех», «Приёмыш».
Произведения А.И. Куприна
«Синяя звезда», «Барбос и Жулька».
Произведения С.А. Есенина
«Стихи о Родине» (отрывки), «Я покинул родимый дом...», .«Нивы сжаты, рощи голы...», «Стихи о берёзе» (отрывки), «Берёза», «Бабушкины сказки».
Произведения К.Г. Паустовского
«Стальное колечко», «Кот-ворюга», «Какие бывают дожди».
Произведения С.Я. Маршака
«Урок родного языка», «Ландыш»; В. Субботин. «С Маршаком».
Рассказы Л. Пантелеева
«Честное слово», «Камилл и учитель».
Произведения А.П. Гайдара
«Горячий камень» (в сокращении), «Тимур и его команда» (отрывок); С.В. Михалков. «Аркадий Гайдар»; К.Г. Паустовский. «Об Аркадии Петровиче Гайдаре».
Произведения М.М. Пришвина
«Моя Родина», «Выскочка», «Жаркий час»; В. Чалмаев. «Воспоминания о М.М. Пришвине».
Произведения зарубежных писателей
III. Перро. «Подарки феи»; Ц. Топелиус. «Солнечный Луч и ноябре»; Дж. Лондон. «Волк»; Э. Сетон-Томпсон. «Чинк» (в сокращении).

Примерная тематика:
произведения о Родине, о героических подвигах во имя Родины;
о труде людей и их отношениях друг к другу,
о жизни детей и взрослых, их чувствах, дружбе и бережном отношении к животным;
о нравственно-эстетических понятиях (добро, зло, честь, долг, совесть, жизнь, смерть, правда, ложь и т. д.).

Жанровое разнообразие:
более сложные по структуре сказки, рассказы, басни, былины, сказы, легенды (выявление их особенностей);
стихотворные произведения (наблюдение за ритмом, рифмой, строкой, строфой).
Народная сказка: идея победы добра над злом, правды над кривдой; реальность и нереальность событий; герои положительные и отрицательные.
Особенности народной сказки: замедленность действия за счёт повторов; включение побасенок и прибауток; наличие волшебных превращений; присказки, зачины и их варианты; особые концовки.
Литературная (авторская) сказка: сходство с народной сказкой; герои сказки, структурное сходство; особый поэтический язык писателя, лиричность и яркость образов, эмоциональные переживания.
Художественные рассказы: тема, смысл, герои, их поступки, мотивы поступков, структура рассказа: вступление, развитие действия, концовка рассказа; изобразительные средства: эпитеты, сравнения, устойчивые выражения, олицетворения.
Рассказы художественные, научно-художественные, научно-познавательные, очерки.
Рассказы-описания: художественные и научно-художественные.
Повествовательные рассказы (автор, рассказчик, рассказчик-автор, рассказчик-герой). Рассказы с включением диалога.
Басни: прозаические и стихотворные; структура басни (вступление, развитие действия, мораль; развитие действия мораль; мораль развитие действия), художественные особенности басни: иносказание, аллегория, крылатые слова, устойчивые сочетания, меткость языка, юмор.

Планируемые результаты освоения предмета

К концу обучения в 3 классе учащиеся достигнут следующих результатов:
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
Ученик научиться:
осознавать значимость чтения для расширения своего читательского кругозора;
понимать содержание прослушанных и самостоятельно прочитанных произведений, определять их главную мысль;
читать вслух целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы, в темпе, соответствующим возможностям третьеклассников;
читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя и самостоятельно;
читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;
читать наизусть заранее подготовленные произведения;
пользоваться первичным, изучающим и поисковыми видами чтения по собственному желанию и зависимости от цели чтения;
практически различать художественные, научно-популярные и справочные тексты, сравнивать по принципу сходство/различие;
отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;
правильно называть произведение и книгу, объяснять заглавие произведения и его соответствие содержанию;
понимать и оценивать поведение героев произведения с морально-этических позиций и обогащать свой эмоционально-духовный опыт;
пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану, различать краткий и подробный пересказы;
классифицировать изученные произведения по темам, жанрам, авторской принадлежности, выделяя существенные признаки;
различать типы книг: книга – произведение и книга – сборник; книги – сборники по темам и жанрам.

Ученик получит возможность научиться:
понимать нравственное содержание прочитанного, давать оценку поступков героев, высказывать своё мнение о произведении;
понимать авторскую точку зрения, аргументировано соглашаться или не соглашаться с авторской позицией;
работать с книгами разного типа (книга – произведение, книга – сборник), находить губный элемент структуры книги (содержание, предисловие, тему, автор, словарь);
уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для выбора книги по теме жанру или авторской принадлежности.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
Ученик научиться:
различать стихотворные и прозаические тексты, называть стихотворные и прозаические жанры;
определять особенности жанров произведений (сказок, рассказов, стихотворений, загадок), выделяя 2 – 3 существенных признака;
подбирать синонимы к словам из текста произведения и сознавать контекстное и прямое значение слов;
находить в текстах произведений эпитеты, сравнения и обращения, половицы;
находить средства выразительности, использовать в речи названия жанров и литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, сказки о животных, бытовые и волшебные сказки, обращение, диалог, произведение, сравнение, эпитет).

Ученик получит возможность научиться:
подбирать к словам синонимы, понимать прямое и контекстное значение слов;
употреблять в речи изученные литературоведческие понятия при анализе произведений;
находить и читать диалоги и монологи героев.

Раздел «Творческая деятельность учащихся»
Ученик научиться:
понимать особенности образов героев произведений, выбирать роль читать реплик героя в соответствии с образом, созданным автором произведения;
инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды
моделировать живые картинки» к изученным произведениям;
создавать истории с героями произведений на основе интерпретации художественного произведения.

Ученик получит возможность научиться:
иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;
выполнять различные творческие проекты коллективно или в группах;
творчески пересказывать произведение от лица героев
создавать по образцу небольшие произведения (истории, комиксы).
Раздел «Чтение: работа с информацией»
Ученик научиться:
определять и формулировать главную мысль текста
находить в тексте произведения информацию о героях, в структурных элементах книги – сведения об авторе, жанре;
работать с таблицами и схемами, использовать информацию таблицы для характеристики произведения, книги, героев;
делить текст на составные части, составлять план текста;
понимать информацию, представленную разными способами: в таблице, схеме, модели; дополнять, исправлять и уточнять её;
сопоставлять и обобщать информацию, содержащуюся в разных частях текста.

Ученик получит возможность научиться:
самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;
находить информацию о книге, об авторе, пользуясь структурными элементами книги;
целенаправленно находить информацию о предметах, явлениях природы в текстах научно-популярных произведений и справочниках;
сравнивать полученную из текста информацию с информацией готовых таблиц и схем.

Межпредметные связи:
с уроками русского языка: аннотация к прочитанному произведению (два-три предложения), запись описания пейзажа или портрета персонажа, проба пера (сочинение считалок, сказок, рассказов, историй);
с уроками изобразительного искусства: знакомство с художниками книг, иллюстрирование книг-самоделок, использование красок для передачи своего отношения к героям произведения, уроки коллективного творчества по темам чтения;
с уроками музыки: знакомство с музыкальными произведениями на тексты отдельных произведений, составление музыкального интонационного рисунка и сравнение его с интонационным рисунком произведения, музыкальные образы героев произведений;
с уроками труда: переплёт книг, работа с элементами книг, ремонт книг в классной и школьной библиотеках, оформление книг-самоделок;
с уроками окружающего мира: наблюдения за красками и звуками природы, сравнение личных наблюдений и литературных описаний картин природы, проведение уроков литературного чтения на природе, интегрированные уроки.

Универсальные учебные действия:
понимать роль чтения и использовать умение читать для решения познавательных и коммуникативных задач;
выбирать вид чтения (ознакомительное или первичное, изучающее, поисковое, просмотровое, выразительное) в зависимости от поставленной цели;
воспринимать чтение как средство получения информации и удовлетворения личных познавательных и эстетических запросов;
осознавать героическое прошлое своей страны и народа, знакомясь с образцами доступных литературных произведений;
искать, находить и выделять необходимую информацию о героях и их поступках, о произведении или книге;
уметь работать с текстами произведений разных жанров: определять тему, понимать главную мысль произведения, делить текст на смысловые части и составлять план, понимать авторский замысел, отвечать на вопросы по содержанию;
воспринимать духовно-нравственные, эстетические и морально-этические ценности и идеалы (на примерах поступков героев литературных произведений);
выделять суть нравственных поступков героев, видеть мотивы поведения героев, формировать собственную позицию в отношении показанных в произведении норм морали и нравственности; давать оценку морального содержания и нравственного значения действий персонажей при изучении художественных произведений;
понимать и ставить учебную задачу;
проводить самоконтроль и самооценку, сравнивать результат своей работы с образцом, находить неточности и ошибки;
корректировать – вносить исправления, дополнения и изменения по результатам оценки своей деятельности;
выбирать продуктивные способы решения учебной задачи;
понимать позицию автора текста и выражать свою точку зрения (на примере анализа литературного произведения);
выполнять практико-ориентированные задания: находить информацию в тексте изучаемого произведения, интерпретировать текст, давать оценку;
составлять модели, использовать готовые модели, дополнять и сравнивать модели обложек, усваивать с помощью модели литературоведческие понятия;
составлять модельный план, работать со схемами, таблицами;
устанавливать причинно-следственные связи в тексте при составлении плана;
сравнивать произведения по жанру, теме, авторской принадлежности;
понимать и формулировать творческую учебную задачу;
участвовать в диалоге или дискуссии, проявляя уважение к мнению собеседника.





Календарно-тематическое планирование

№ урока
Дата
Тема урока


план
факт


1
1 нед

Загадки. Какие бывают загадки. Загадка-сказка. В. Даль «Старик-годовик».

2


Пословицы. Какие бывают пословицы. Дополнительное чтение. Загадки, пословицы.

3


Русские народные сказки. «Самое дорогое»,

4


Русские народные сказки «Про Ленивую и Радивую».

5
2 нед

Слушание и работа с детскими книгами. Сказки о животных. Дополнительное чтение. Русские народные сказки. «Лиса и Котофей Иваныч», «Дрозд Еремеевич».

6


Сказки с загадками. «Дочь-семилетка». Русская народная сказка.

7


Волшебные сказки.
«Царевич Нехитёр-Немудёр». Русская народная сказка. О присказках.

8


Волшебные сказки.
«Царевич Нехитёр-Немудёр». Русская народная сказка. О присказках.

9
3 нед

Слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение. Русские народные сказки. «Елена Премудрая», «Умная внучка» (в пересказе А. Платонова), ненецкая сказка «Хозяин ветров», чукотская сказка «Девушка и Месяц».

10



Скороговорки. Потешки. Повторение: малые жанры фольклора.

11



Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).

12


Былины.

13
4 нед

«Добрыня и Змея»,
«Илья Муромец и Соловей-разбойник»,

14*1414


«Алёша Попович и Тугарин Змеёвич», «Вольга и Микула».

15


Слушание и работа с детскими книгами. Былины. Дополнительное чтение. «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Первый бой Ильи Муромца», «Алёша Попович».

16


Урок-обобщение по теме «Былины» («Проверьте себя»).

17
5 нед

Эзоп. «Лисица и виноград»; И.А. Крылов. «Лиса и виноград».

18


И.А. Крылов. «Ворона и Лисица». Дополнительное чтение. Эзоп. «Ворон и Лисица».

19


Дополнительное чтение. И.А. Крылов. «Волк и Ягнёнок», «Крестьянин и работник».

20


Слушание и работа с детской книгой.
Дополнительное чтение. Эзоп. «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лисица» А.Е.Измайлов. «Филин и чиж».

21
6 нед

Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).

22


Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». «У лукоморья дуб зелёный...».

23


Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». Дополнительное чтение. «Бой Руслана с гигантской головой».

24


«Сказка о царе Салтане...».

25
7 нед

«Сказка о царе Салтане...» (продолжение).

26


«Сказка о царе Салтане...» (окончание).

27


Слушание и работа с детской книгой. К.Г. Паустовский. «Сказки Пушкина». Дополнительное чтение. А.С. Пушкин. «Сказка о попе и о работнике его Балде»,

28


А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».
Э. Бабаев. «Там лес и дол видений полны...».

29
8 нед

А.С. Пушкин. «Вот север, тучи нагоняя...», «Зимний вечер».

30


А.С. Пушкин. «Няне».

31


Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).

32


Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», «Чародейкою зимою...»

33
9 нед

А.Н. Майков. «Осень».

34


А.А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Кот поёт, глаза прищуря...»

35


Слушание и работа с детской книгой. Стихи русских поэтов.
Дополнительное чтение. И.А. Бунин. «Листопад».

36


Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).

37
10 нед

«Два брата» (сказка), «Белка и волк» (басня).

38


Слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение. Л.Н. Толстой. «Работник Емельян и пустой барабан».

39


Слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение. Л.Н. Толстой. «Работник Емельян и пустой барабан».

40


Научно-познавательные и художественные рассказы. «Лебеди», «Зайцы».

41
11 нед

Дополнительное чтение. «Лев и собачка».

42


Разножанровые произведения. Рассказ «Прыжок».

43


Былина «Как боролся русский богатырь».

44


Былина «Как боролся русский богатырь».

45
12 нед

Слушание и работа с детской книгой. Книги Л.Н. Толстого.
Дополнительное чтение: «Ореховая ветка».
А. Сергеенко «Как Л.Н. Толстой рассказывал сказку об огурцах».

46


Слушание и работа с детской книгой. Книги Л.Н. Толстого.
Дополнительное чтение: «Ореховая ветка».
А. Сергеенко «Как Л.Н. Толстой рассказывал сказку об огурцах».

47


Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).

48


Стихи Н.А. Некрасова о детях.
«Крестьянские дети» (отрывок). «Мужичок с ноготок» (отрывок). К.И. Чуковский «Мужичок с ноготок».

49
13 нед

Слушание и работа с детской книгой.
Дополнительное чтение. Н.А. Некрасов. «Крестьянские дети» (в сокращении).

50


Стихи Н.А. Некрасова о природе
«Славная осень...». Дополнительное чтение. «Зелёный Шум». К.И. Чуковский. «Зелёный Шум».

51


Стихи Н.А. Некрасова о природе
«Славная осень...». Дополнительное чтение. «Зелёный Шум». К.И. Чуковский. «Зелёный Шум».

52


Стихи Н.А. Некрасова о природе. «Мороз-воевода» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»).

53
14 нед

Слушание и работа с детской книгой.
К.И. Чуковский. «О стихах Н.А. Некрасова». Дополнительное чтение. Н.А. Некрасов. «Саша», «Перед дождём».

54


Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).

55


Повесть «Степь» (отрывок). Дополнительное чтение. А.П. Чехов. «Белолобый»; И.С. Тургенев. «Лес и степь».

56


Повесть «Степь» (отрывок). Дополнительное чтение. А.П. Чехов. «Белолобый»; И.С. Тургенев. «Лес и степь».

57
15 нед

А.П. Чехов. «Ванька». Дополнительное чтение. Н.С. Шер. «О рассказах А.П. Чехова».

58


А.П. Чехов. «Ванька». Дополнительное чтение. Н.С. Шер. «О рассказах А.П. Чехова».

59


Слушание и работа с детскими книгами. Книги о животных.
Дополнительное чтение. Л. Андреев. «Кусака».

60


Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).

61
16 нед

Ш. Перро. «Подарки феи».

62


Ц. Топелиус «Солнечный Луч в ноябре». Дополнительное чтение. Ц. Топелиус. «Зимняя сказка».

63


Слушание и работа с книгами зарубежных сказочников. Дополнительное чтение. Х.-К. Андерсен. «Снеговик»; братья Гримм. «Умная дочь крестьянская».

64


Урок-утренник «В мире сказок».

65
17 нед

И.С. Никитин. «Русь».

66


И.С. Никитин. «Утро».

67


И.3. Суриков. «Детство».

68


Слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов. Дополнительное чтение. И.С. Никитин. «Помню я: бывало, няня...».

69
18 нед

С.Д. Дрожжин. «Привет», «Зимний день».

70


Слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение. Ф.Н. Глинка. «Москва».

71


Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).

72


Рассказ «Приёмыш».

73
19 нед

Рассказ «Приёмыш» (продолжение).

74


Рассказ «Приёмыш» (продолжение).

75


Сказка «Умнее всех».

76


Слушание и работа с детской книгой.
Дополнительное чтение. Рассказ Д.Н. Мамина-Сибиряка «Постойко».

77
20 нед

Рассказ Д.Н. Мамина-Сибиряка «Постойко» (окончание).

78


Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).

79


Произведения А.И. Куприна. Рассказ «Синяя звезда».

80


Произведения А.И. Куприна. Рассказ «Синяя звезда» (продолжение).

81
21 нед

Произведения А.И. Куприна. Рассказ «Синяя звезда» (продолжение).

82


Произведения А.И. Куприна. Рассказ «Барбос и Жулька».

83


Рассказ «Барбос и Жулька» (окончание). Дополнительное чтение. «Собачье счастье».

84


Слушание и работа с детскими книгами о животных.
Дополнительное чтение. «Ю-ю».

85
22 нед

Урок-обобщение по разделам «Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка», «Произведения А.И. Куприна» («Проверьте себя»).

86


Стихи С.А. Есенина. Стихи о Родине (отрывки); «Я покинул родимый дом...».

87


Стихи С.А. Есенина. «Нивы сжаты, рощи голы...».

88


Стихи С.А. Есенина. «Берёза». Дополнительное чтение. Стихи о берёзе (отрывки).

89
23 нед

Стихи С.А. Есенина. «Бабушкины сказки».

90


Слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов. Дополнительное чтение. С.А. Есенин. «Топи да болота...», «Сыплет черёмуха снегом...»; И.С. Тургенев. «Деревня».

91


Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).

92


Стихи русских поэтов.

93
24 нед

Сказка «Стальное колечко».

94


Сказка «Стальное колечко» (продолжение).

95


Сказка «Стальное колечко» (окончание).

96


Юмористические рассказы. К.Г. Паустовский «Кот-ворюга».

97
25 нед

Научно-познавательные рассказы. К.Г. Паустовский «Какие бывают дожди».

98


Дополнительное чтение. «Заячьи лапы».

99


Слушание и работа с книгами К.Г. Паустовского.
Дополнительное чтение. «Тёплый хлеб».

100


Слушание и работа с книгами К.Г. Паустовского.
Дополнительное чтение. «Тёплый хлеб».

101
26 нед

Слушание и работа с детскими книгами о природе и животных. Дополнительное чтение. В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

102


Слушание и работа с детскими книгами о природе и животных. Дополнительное чтение. И.С. Тургенев.
«Воробей», «Перепёлка».

103


Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).

104


«Моя любимая книга».

105
27 нед

Произведения С.Я. Маршака. Стихотворение «Урок родного языка».

106


Произведения С.Я. Маршака. Стихотворение «Ландыш».

107


Слушание и работа с книгами С.Я. Маршака. Дополнительное чтение. Пьеса-сказка «Кошкин дом».

108


Урок-обобщение по разделу «Произведения и книги
С.Я. Маршака»; В. Субботин. «С Маршаком».

109
28 нед

Произведения Л. Пантелеева о детях. Рассказ «Честное слово».

110


Произведения Л. Пантелеева о детях. Рассказ «Честное слово».

111


Исторические рассказы Л. Пантелеева. Рассказ «Камилл и учитель».

112


Исторические рассказы Л. Пантелеева. Рассказ «Камилл и учитель».

113
29 нед

Слушание и работа с детской книгой.
Дополнительное чтение. «Фенька», «Новенькая».

114


Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).

115


Произведения А.П. Гайдара о детях. Рассказ «Горячий камень».

116


Произведения А.П. Гайдара о детях. Повесть «Тимур и его команда» (отдельные главы)

117
30 нед

Произведения А.П. Гайдара о детях. Повесть «Тимур и его команда» (отдельные главы).

118


Стихотворение С.В. Михалкова «Аркадий Гайдар».
Очерк К.Г. Паустовского «Об Аркадии Петровиче Гайдаре».
Дополнительное чтение. С.В. Михалков. «Ошибка».

119


Слушание книг о детях и работа с ними. Дополнительное чтение. В.Ю. Драгунский. «Девочка на шаре».

120


Произведения М.М. Пришвина. Очерк «Моя Родина».

121
31 нед

Произведения М.М. Пришвина о животных. Дополнительное чтение. Рассказ «Двойной след».

122


Произведения М.М. Пришвина о животных. Рассказ «Выскочка».

123


Рассказ-описание «Жаркий час».

124


В. Чалмаев. «Воспоминания о М.М. Пришвине».

125
32 нед

Слушание и работа с детскими книгами о природе.
Дополнительное чтение. В.В. Бианки. «По следам».

126


Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).

127


Дж. Лондон. «Волк».

128


Дж. Лондон. «Волк».

129
33 нед

Дж. Лондон. «Волк» (окончание).

130


Э. Сетон-Томпсон. «Чинк».

131


Э. Сетон-Томпсон. «Чинк».

132


Э. Сетон-Томпсон. «Чинк».

133
34 нед

Слушание и работа с детскими книгами зарубежных писателей. Дополнительное чтение. Дж. Чиарди. «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн».

134


Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).

135


Комплексная разноуровневая контрольная работа (один из вариантов).

136


«Летнее чтение».


Материально-техническое обеспечение программы

портреты писателей;
репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием программы;
иллюстрации к литературным произведениям;
детская периодика;
настольные развивающие игры (литературное лото), викторина.

Электронно-программное обеспечение (при возможности)

компьютер;
презентационное оборудование;
выход в Интернет (выход в открытое информационное пространство сети Интернет только для учителя начальной школы, для учащихся – на уровне ознакомления);
целевой набор ЦОР в составе УМК для поддержки работы учителя с использованием диалога с классом при обучении и ИКТ на компакт-дисках;
цифровые зоны: коммуникационная (веб-камера на рабочем месте учителя, доступ через скайп), алгоритмическая (решение логических задач, компьютерное моделирование в учебных средах на сайте Единой коллекции ЦОР: http://school-collection.edu.ru/).

Онлайн-ресурсы сайта «Старое радио»: http://www.staroeradio.ru/
Онлайн-ресурсы сайта «Аудиохрестоматия.рф»: http://аудиохрестоматия.рф/
Онлайн-ресурсы сайта «Диафильмы»: http://diafilmy.su/








13PAGE 15






13PAGE 15


13PAGE 141415




Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 5 Заголовок 615

Приложенные файлы

  • doc 650034
    Размер файла: 266 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий